Educação Condutiva - com amor

Músculo que vai e vém

2012-01-26T22:05:00.001-04:00

O músculo que vai e vém.Repetidamente.45 vezes. Cada perna, cada braço.Abdominais. Senta e levanta.Meu cérebro manda, meu corpo obedece.A roupa de ajuda. Mas me machuca.O meu corpo gosta, mas cansa. Exausta.Dor, tylenol, massagem.Já não sei se meu corpo gosta. Quero parar.Amanhã de novo. E de novo. Choro.Estou forte. Aumento meu peso.Me esforço. Faço tudo até o final.O músculo que vai e vém.Repetidamente.

Inclusão para a vida

2012-01-15T13:44:00.000-04:00

Vi as fotos do Natal da família do Arthur, uma família especial praticando a inclusão.

Dentro de casa, em todos os nossos atos, exercitamos a inclusão. Uma prática que deveria ser natural, poder pensar no que o outro necessita. Não pensar por ele, mas poder se imaginar por ele, viver a situação dele, imaginar o que - naquele momento - podemos fazer para melhorar a situação dele.

São dois momentos, o esforço que fazemos para nós mesmos e o esforço que fazemos em educar o outro. Nos educamos, no convívio aprendemos. Eu como mãe, ela como professora, ele como educador : cada um vivendo sua própria experiência. Mas educar o outro? Pode parecer mais fácil quando são crianças, que pouco a pouco incutimos a inclusão e naturalmente os atos se fazem. Nos adultos a situação é de 'reeducação' e adultos naturalmente se fecham, se afastam.

Vamos praticar a inclusão, em nossa casa, com nossos filhos; na escola com as crianças especiais; na rua com os que necessitam de inclusão. Nossos atos representam não só uma situação, mas servirá no exemplo da VIDA.

Dizer

2012-01-15T13:30:00.000-04:00

Ás vezes, deixamos muita coisa subentendida, no entanto é importante dizer.

É importante praticar a verdade e as boas intenções.

Sorrir sempre, ser positivo, olhar nos olhos, ser sincero.

Caprichar nos detalhes, nas pequenas gentilezas, e sentir o mundo a nossa volta ficar melhor.

Nossos atos, nossa paz.

30 segundos

2012-01-15T13:14:00.000-04:00

Assistimos a tartaruga cabeçuda ser devolvida ao mar pelo Projeto Tamar na Praia Brava, aqui no mar em frente a nossa casa. Quinze dias após ter sido encontrada, muito machucada, em uma rede de pescas pelo Corpo de Bombeiros, ela foi colocada na areia a alguns metros do mar e sozinha dirigiu-se a água.

Com seu ritmo lento, deixando seu rastro na areia, e observada por dezenas de pessoas, ela emocionou todos a sua volta. Pouco a pouco foi chegando ao seu destino, ao seu meio, ao lugar onde reina. Assim que tocou a água, ela pareceu se transformar em outro animal : com muita agilidade nadou as grandes ondas e nem sentiu a forte correnteza, desapareceu na imensidão do verde mar.

No instante após a este, também fomos mergulhar no mesmo mar. No mar que não me permite ficar mais do que 30 segundos embaixo da água, mas que me permite nadar com meus filhos por mais de 30 minutos, com suavidade, conforto e prazer. O mesmo não acontece no meio em que reinamos, a terra, que não nos deixa andar com eles nem por 30 segundos.

Perdão

2011-12-27T18:29:00.002-04:00

A raiva pode nos ferir. A hostilidade pode ser venenosa. O medo pode nos atormentar. O que pode além disso preocupar nossos pensamentos?

Desejar um Feliz Ano Novo não basta, é preciso persistir na mudança para a paz. A bondade, o sorriso, o bom dia, o gesto de doação.

O que libera a raiva guardada, o que acalma o coração, o que sintoniza bons fluidos chama-se perdão. Devemos ensaiar o perdão, repetir os momentos de liberação e sentiremos tudo mais leve, mais solto, mas fluido.

E assim viveremos bem, muito bem em um Ano verdadeiramente novo e feliz.

Palavras modificadas do livro A Vida é Feita de Escolhas de Dalcides Biscalquin.

Inteligências múltiplas

2011-11-23T07:07:00.001-04:00

"Tive a oportunidade de analisar o desenvolvimento de habilidades cognitivas em crianças normais e superdotadas e o colapso destas capacidades em pessoas que tenham sofrido alguma forma de patologia. E em determinado momento eu e meus colegas determinamos as diversas habilidades intelectuais e chamamos de inteligências múltiplas." Howard Gardner

Este trecho foi retirado do artigo "A identidade da inteligência", escrito por Howard Gardner e publicado na Revista Mente e Cérebro de setembro deste ano. Gardner acredita no potencial humano, é psicólogo que há três décadas abriu novas perspectivas para pensarmos os processos de aprendizagem, memória e criatividade, acredita que todo ser humano tem uma forma única de desenvolver processos cognitivos, influenciada por interesses e desejos.

A teoria das inteligências múltiplas (IM) parte da ideia de que todos nós temos a capacidade de desenvolver diversos tipos de habilidades. O potencial de cada um é resultado da interação dessas competências. São as 8 e meia inteligências determinadas por ele:
1 Domínio da linguagem e facilidade em usar palavras ou desejo de explorar suas possibilidades. Poetas, escritores, lingüistas.
2 Capacidade de compreender o mundo visual, modificar percepções e recriar experiências visuais mesmo sem estímulo físico. Arquitetos, artistas, escultores, navegadores, enxadristas.
3 Habilidade para confrontar e avaliar objetos e abstrações, bem como discernir suas relações e princípios subjacentes. Matemáticos, cientistas, filósofos.
4 Competência para ouvir, compor e executar obras com intensidade e ritmo. Compositores, maestros, músicos.
5 Capacidade de controlar e comandar movimentos do corpo e manejar objetos habilmente. dançarinos, atletas, atores.
6 Possibilidade de determinar humores, sentimentos e outros estados mentais em si mesmo e em outros. Psicólogos, psicanalistas, psiquiatras, políticos, líderes religiosos.
7 Talento para reconhecer e categorizar objetos naturais. Biólogos, naturalistas.
8 Facilidade para aprender questões amplas, fundamentais da existência. Líderes espirituais, filósofos, pensadores.
Meia inteligência Marca pessoal de cada um, que torna único o somatório das capacidades de cada pessoa.

Jornada de neurociências

2011-11-22T14:55:00.001-04:00

Participamos nesta sexta-feira da III Jornada de Neurociências, organizada pelo Hospital das Clínicas de Curitiba com o tema Desenvolvimento Infantil: avaliação e intervenção. Agradeço a oportunidade de termos ido falar da Educação Condutiva e poder aprender com os palestrantes.

Dra. Marise Bueno Zonta, exímia pesquisadora da fisioterapia apresentou diversos instrumentos para a prática clínica no seguimento da paralisia cerebral.

Dra. Ruth Cidade nos contou um pouco da história das Paraolimpíadas, iniciada pelo alemão Ludwig Guttman e da Special Olympics, destinada a deficientes intelectuais. Ela organiza junto ao Ministério dos Esportes as 20 modalidades (Futebol 7, Futebol 5, Bocha, Ciclismo, Esgrima, Basquete, Atletismo, Goalball, Halterofilismo, Hipismo, Judô, Natação, Remo, Rugby, Tênis de mesa, Tênis, Tiro, Tiro com arco, Vela e Vôlei).

Maria Lúcia Mariotto, apresentou a APR, escola especial que funciona desde 1958 e atende 200 alunos com deficiência motora (paralisia cerebral, mielo, distrofia muscular) e oferecem a estimulação essencial até os 4 anos, a pré-escola até os 6 anos, a escolarização até os 17 anos e a educação profissional a partir dos 17 anos. Móveis adaptados, dispositivos de inclusão, pedagogia lúdica, pequenos grupos, reabilitação, incentivo a independência e preparação para a inclusão escolar : um exemplo de escola!

Em paralelo as salas de paralisia cerebral, acontecia o tema autismo. O edital Desenvolvimento da Criança e do Adolescente, oferece excelentes artigos desta realidade na nossa atualidade.

Abstrair

2011-11-22T14:10:00.001-04:00

Algumas crianças têm dificuldade em discernir o que é um cachorro real, um cachorro desenhado e um cachorro de pelúcia. Não conseguem relacioná-los como sendo o mesmo animal. É necessário fazer exercícios de associação para que com o tempo se perceba qualquer dimensão como sendo o mesmo objeto: um cachorro.

Abstrair.

Em algum momento você ensina seu filho a fazer uma conta de divisão, inicialmente com potes e contas, dividindo visualmente. Em seguida você precisa dividir um número de contas que você já não tem em seu mundo real, mas ainda consegue usar contas, dedos, lápis e tudo o que encontrar. Até que o deveres vem com uma conta do tipo 26743 / 42 = ?

Abstrair.

É necessário abstrair: separar mentalmente para tomar em consideração. Executar a conta como nos foi ensinada, já de forma tão automática que não questionamos o lugar dos termos, as operações de subtração no meio da mesma operação de divisão, que por vezes deixa o resto.

Abstrair para concluir. Tarefa difícil, mas parte de nosso sentido. Parte de nosso conhecimento.

Rezando

2011-11-22T13:59:00.001-04:00

Me vejo pequena, rezando sozinha minhas primeiras orações. Elas não tinham muito sentido, mas acontece determinado momento que me lembro de falar de Maria como sendo minha mãe, e então sentir-me um ser só. Um indivíduo único, um ponto no mundo.

Sempre rezei, sonhei, desejei, implorei e sim, conquistei tudo o que pedi. Não me lembro em que momento deixei de ser tão determinada em minha orações. Será que ter filhos pequenos, faz com que nossas ações sejam nossas orações?

Um buraco profundo no meio da barriga que faz faltar ar, mas provoca um silêncio tão intenso que ensina a voltar a respirar. Sozinha, somente com Maria, a mãe de Deus. - Ai meu Deus! - um grito interno, um sentimento aflorando em leves pancadas até encontrar uma paz e um 'esquecimento' que amortece. Os olhos se abrem e a prece termina, o dia segue.

A música ainda ecoa: "Ave Maria, Mãe de Jesus, o tempo passa e não volta mais... Tenho saudades daquele tempo, que eu te chamava de minha mãe... Ave Maria Mãe de Jesus. Depois fui crescendo, eu me lembro, e fui esquecendo nossa amizade, chegava em casa chateado e cansado... perdi o costume da criança inocente, minhas mãos quase não se ajuntavam..."

Nojo do quê?

2011-11-10T08:17:00.001-04:00

Minha mente está ligada no horário do banheiro, de hora em hora.

Se respeitarmos os intervalos, a rotina de higiene funciona. Mas se eu me peder por 10 minutos, tenho que trocar calca e cueca & lavar calça e cueca. E quando é cocô? Tirar o excesso da cueca no vaso, escovar a cueca no balde, jogar o excesso na grama. Esfregar a cueca com sabão, deixar de molho na bacia e então colocar na máquina. Não posso desligar do horário do banheiro, de hora em hora.

Toda mamãe faz isso? Mamãe com bebê pequeno troca fralda, enrola a fraldilha fedida e coloca no lixinho. Talvez vá tocar em cocô lá quando for velhinha, com a mão trêmula e não se limpar direito. Talvez nenhuma mamãe viva em contato com nossas secreções assim como as mães especiais.

Mães especiais colocam supositório, recebem vômito no ouvido, se lambuzam de cocô. Parece um assunto um tanto argh!, mas a mamãe que tenta uma independência, que se livra das fraldas vive esta experiência por um bom tempo.

E eu pergunto, nojo? Nojo, de quê?

Você é adulto?

2011-11-10T07:43:00.002-04:00

Você é adulto mesmo?

Então pare de reclamar!

Pare de buscar o impossível. Pare de exigir perfeição de si mesmo. Pare de querer encontrar lógica para tudo.

Pare de julgar os outros. Pare de se julgar, permita-se ao erro!

Dores? Cada um tem as suas. Mas para que continuar regando e cultivando? Fazem parte de você não é mesmo? Como deixar este rancor de lado? Ele é tão seu! Como deixar esta dor sozinha, ela já é você… Processo de vitimização ligado.

Amadurecer é (ou, talvez seja) descobrir que sofrer perdas faz parte, que sorrir na desgraça é alívio, que quanto mais livre de apegos e crenças, mais divertido fica. Então aqui as dicas de Martha Medeiros, em seu livro Feliz por Nada. Simplesmente divirta-se!

De pai para filho

2011-11-07T06:53:00.001-04:00

Apresento aqui para os pais que sonham todos os dias em criar uma roupa, uma máquina, um braço, ou qualquer equipamento acessório, que venha a facilitar a vida de seu filho com paralisia cerebral.

A lesão cerebral vive nos dando esperança de que algo existe, de que um caminho está mal estimulado, de que precisamos buscar aquele algo mais, tendo a certeza que de oferecemos tudo o que podiamos aos nossos filhos.

Este pai foi além do básico, foi ele mesmo fazer o que imaginou. Ele se chama Jorge Cardile, e conta a história em detalhes de seu filho Ivo. Com emoção ele fala de sua máquina, de seu filho, dos custos, dos ajustes. Com amor no coração me passou uma boa energia. Assista os vídeos e sonhe como ele!

http://www.estimuladordemarcha.com.ar/Bienvenida.html

Exoesqueleto

2011-10-25T06:45:00.000-04:00

Estas novidades de exoesqueleto devem parecer 'milagrosas' para aqueles que tem alguma lesão lombar, ou que realmente não tenham movimento algum em suas pernas ou braços. Eu não me emociono com estas novidades porquê elas simplesmente não servem aos meus filhos, uma vez que a lesão deles é no cérebro.

A paralisia cerebral faz o indivíduo mover suas pernas e braços, mas de forma descoordenada. No entanto eles têm sensações, tem movimentos, sentem seus músculos funcionando, "apenas" não têm a função adequada.

Eles não andam é verdade, mas têm todos os recursos para efetuar uma posição em pé ou um passo, que não ocorre com regularidade. Apenas alguns segundos em pé, apenas um passo. Mas claro que este exoesqueleto organizaria uma postura em pé e poderia ser benéfico em futuro, vamos aguardar os super cientistas em ação! Mais uma vez agradeço as pesquisas que cada dia mais se mostram em busca destes objetivos.

Xixi no vaso

2011-10-18T09:01:00.002-04:00

E por insistir no entendimento, no ensino e na aquisição de uma boa rotina de xixi e cocô no vaso, decidi por fim de retirar por completo a fralda noturna de meu filho.

Há quase 3 anos ele não usa fraldas diariamente, mas ainda usava fraldas para dormir. Faz um mês que antes de dormir fazemos um bom xixi e ele já consegue controlar o horário até de manhã. Acordar e ir direto ao vaso, fazer um xixi com direitinho a biquinho e alívio.

É verdade que ele tem chamado algumas noites e neste momento, o levo ao banheiro e ele faz xixi e volta a dormir. Ele espera que alguém chegue e o leve, e não faz o xixi na cama, seja de forma consciente ou sonolenta, ainda na sua cama.

Considero uma grande vitória. É uma rotina que exige disciplina, durante o dia ele precisa que seja levado ao banheiro de hora em hora, já que ele não fala e não pede oficialmente. Ele faz umas caretas, se move na cadeira e algumas vezes pede sim para ir ao banheiro. Ele entende como é importante este controle.

Por enquanto a regra que vale é essa, entendo que com o tempo ele não precisará ir tantas vezes seguidas ao banheiro, e poderemos estabelecer horários, ou entender exatamente o seu pedido de necessidade de xixi.

Insistindo na sua autonomia, para uma vida mais confortável, aqui vamos nós!

Rotina de aprendizado

2011-10-18T07:03:00.001-04:00

Insisto no aprendizado, é verdade.

Tomando leite materno pela sonda em horários programados, desde que nasceram meus filhos, gêmeos com paralisia cerebral, continuam com uma agenda lotada. Começamos ainda em ambiente neonatal com sessões de 45 minutos de fisioterapia 5x na semana, depois dos 3 anos `apenas` a rotina da educação condutiva, 3h30min por dia, em todos os dias da semana. Aos fins de semana standing frame, andador, estimulação visual e sensorial.

Comendo muito pouco chocolate e bolacha recheada somente nos aniversários, sem nunca terem visto um filme da sessão da tarde, hoje com 9 anos, acrescentamos novos estímulos a rotina destes 'trabalhadores' da vida. Iniciamos sessões de terapia crânio sacral a cada 15 dias, alternando com sessões de alongamento das fáscias através da técnica rolfing. As sextas-feiras fazemos os exercícios universais, seguindo protocolo sugerido pela técnica do Therasuit, e estímulos de fonoaudiologia dirigida. As quartas-feiras um dia de descanso, com aulas de cavalo e natação. Nos dias restantes continuamos com a rotina da condutiva.

Ah! Ainda assim já viram todos os Xou da Xuxa, todos os episódios da Dora Aventureira, Backyardigans e hoje não perdem um jogo do campeonato brasileiro. É verdade que precisam estudar matemática, a tabuada está fazendo a cabeça deles ficar cheia. A Tabuada? Afinal de contas, quem não tem dúvida no 8x9...

Insisto no aprendizado? Ah! Deixa prá lá...

Banho só

2011-10-16T13:08:00.001-04:00

O momento do banho lava o corpo mas também as idéias. É no momento da água escorrendo que os pensamentos se organizam e conseguimos montar uma nova rotina. Repensar o que passou, tentar uma nova equação. Questionar os porquês, encontrar as respostas. O banho organiza.

No momento que consegui deixar meu filho só no banho, percebi que ele falava sozinho, pensava consigo mesmo. A água escorrendo pelo seu corpo diretamente pelas suas mãos que seguram o chuveirinho da ducha. Estar só no banho dá esta liberdade de construir sua maturidade, questionar o que passou, pedir desculpas, programar a semana.

Isto serve para cada um de nós, e para meus filhos especiais também. Eles ficam muito, mas muito pouco tempo só. Sozinhos com eles mesmos, para conseguirem se olhar no espelho, ver seu retrato, sua imagem, seu cabelo penteado ou sua boca suja. Pouco tempo.

O momento do banho, conseguido com a cadeira de banho de pvc que aprendi a fazer no Hospital Sarah, permite que eu deixe meu filho sentado sozinho segurando o chuveirinho do banho. E por alguns minutos descubra este prazer. A cada dia ele me pede para que fique ali mais um pouco, curtindo.

Ponta pé

2011-10-06T09:11:00.002-04:00

Miguel Nicolelis, continua sua pesquisa com o cérebro de macacos, favorecendo o tato para aqueles que perderam as sensações de seus membros. O cérebro, responsável pelos movimentos do corpo e das sensações. É dele o desafio de fazer uma criança tetraplégica entrar em campo, andando, e dar o primeiro ponta pé na Copa do Mundo de 2014, aqui mesmo no Brasil. Aqui matéria exibida na Tv brasileira com mais informações. É ciência, artigo completo da Revista Nature.

E ele diz: " Para se mexer, basta pensar." Evidente que vem a nos despertar muitos sonhos para o futuro.

Som ao fundo

2011-09-20T07:51:00.001-04:00

Eu estou escutando no ipod uma aula de Vedanta e escuto ao fundo o som do ambiente. Mesmo não estando no local, consigo saber onde aquele palestrante está dando suas aulas.

Escuto um som constante, um ruído bruto, que a minha audição já se acostuma. Somente quando são sirenes, gritos e sons mais bruscos que volto a dar atenção para o ruído que está lá se misturando com as palavras consciência, mente, meditação, desejo, dúvida e outros temas citados no diálogo entre Krisna e Arjuna.

O som ao fundo de uma forma ou de outra faz parte do som de minha vida. Ele está sempre presente, na agitação e no silêncio.

Neste caso uma área urbana e o som do movimento dos carros, perto de uma rodovia, fica uma constante, como se eu não o escutasse. Mas ele está lá, presente, dentro da minha cabeça. Ao descansar, desligo tudo, mas ainda continuo escutando o som que vem ao fundo. A tv no vizinho, alguém discutindo alguns andares acima, pessoas conversando na rua.

O som que se mantém constante acaba fazendo parte de mim.

Para os que moram no campo, o silêncio contínuo, som dos animais, dos grilos, das cigarras, dos sapos. É também um ruído permanente, dentro da minha cabeça, moro comigo.

Para os que moram na praia, o som das ondas, vai e vém, vai e vém, sem parar o barulho das ondas quebrando e de uma nova onda se formando. Uma constante que acaba morando dentro de mim.

Este som ao fundo pode determinar alguns gostos. Alguns que amam a cidade grande, outros que se irritam com o som incessante das ondas. Os que se apaixonam ao visitar o litoral, o ouvido esquece momentaneamente o ruído dos carros e o substitui pelo barulho do vento, das árvores balançando, dos pássaros cantando.

Nossas escolhas e determinações de comportamento podem estar nestes pequenos momentos de atenção, não a palavra que escuto, mas o som que vem ao fundo.

Insegurança

2011-09-15T10:56:00.002-04:00

Minha insegurança é tanta que não reconheço meus próprios sentidos.

Não acredito no que estou vendo. Mudo a temperatura do ar condicionado e não vejo que já está no mínimo possível.
Não acredito no que escuto. Acabo de escutar a informação e necessito que algum adulto me confirme, se foi bem isto que ouvi.
Em verdade nem acredito no que eu mesmo falo. Em alguns minutos estou mudando de opinião.

Minha mente vagueia como em um movimento de liquidificador, ora para cima, para baixo, para os lados, em outras dimensões. Não sei bem pra onde, sei que me agito de forma inconsciente.

Se não tenho alguém que faça por mim, que me faça ver o que já vi, que me faça escutar o que já escutei, eu não acredito. Acredito no adulto ao meu lado e não confio em mim mesmo, tamanha a minha insegurança.

Meus sentidos estão minimizados, contraídos, como se quisessem se esconder. E alguns segundos após, estão todos expostos, brigando, chorando, gritando, escancarando aquilo que está contido. Também de forma desorganizada, uma explosão de emoções, que se acalmam somente quando um adulto me encoraja, me abraça, me sustenta.

Seguimos juntos em busca da maturidade da mente.

Visão 'onde'

2011-09-15T09:28:00.000-04:00

Susan Berry é professora de neurobiologia nos Estados Unidos, e desde que nasceu não conseguia ver o mundo como os outros devido a uma dificuldade motora em seus olhos. Depois de estudar e praticar técnicas de optometria, aos 48 anos ela voltou a ter uma visão como a de todos nós. Mesmo os médicos dizendo que somente na primeira infância era possível estimular o cérebro para novas funções, revelando a capacidade do cérebro para mudanças em qualquer idade.

Neste mês meu filho passou a usar lentes prismáticas e sim, melhorou a sua postura, o seu olhar e sua atenção. Recebe com estes óculos, novos estímulos visuais para seu cérebro, percebe novos movimentos, novas dimensões, uma amplitude maior da visão. Apenas qualquer um de nós provando as lentes e já percebemos o efeito que traz.

Obrigada a Juliana, optometrista da Fundação Catarinense de Educação Especial que me mostrou esta ciência e a Dra. Pillar, que me apresentou a visão ' aonde', uma 'nova' região do cérebro que estimula a visão, em vez somente da visão 'o quê'.

Para saber mais, Susan Berry e optometria comportamental.

E como eu ajo?

2011-09-13T17:52:00.000-04:00

Levo meu filho ao aniversário de um amigo, ele não quer ir. Resmunga que não e não.
- Mas ele é tão teu amigo filho - insisto.

Mesmo assim o levo, sei que ele vai gostar! Chegando na festa, a cena teatral. Um choro incansável, um grito. Afinal meu filho tem 9 anos e o choro dele é mesmo intenso. Ele não fala, mas se comunica muito bem. Passados alguns minutos e ter chamado atenção de toda a festa, ele se entrega, não chora mais, brinca, sorri, come, se diverte.

Eu sabia que ele ia gostar! Será ? Era isso mesmo que ele queria?

No fim de semana decidimos ir todos ao estádio, a mesma cena, o mesmo choro. Uma indignação da parte dele. Eu imploro:
- Estamos em família, todos juntos faremos o mesmo programa. Temos que ficar. Você vai gostar, é mais legal do que ver na tv.
Ele se nega, diz não insistentemente. Cedo e vamos embora aos 15 minutos do primeiro tempo.

No carro, o sermão. Temos que conversar, não fazer cara feia, nada de choro. Não é legal assim, vamos cooperar, todos juntos. Mais e mais sermão.

E a noite fico eu refletindo como posso melhorar o comportamento dele, como posso me fazer entender com o vocabulário que ele tem, que melhor comunicação eu poderia encontrar. E me vejo. Me enxergo.

E eu? Como faço quando vou forçada a algum lugar que não quero ir de forma alguma? Respondo da mesma forma. Fico brava, mau humorada, não consigo fazer frases longas, não consigo nem conversar, minha mente fica em brasa, enraivecida. Qualquer um que seja o causador desta visita vai me fazer explodir, seja com uma frase feia ou com um momento de ignorar a quem não precisa ser ignorado. Não consigo digerir aquele momento, nem depois que ele termina.

Também choro forte, mesmo que internamente. Também faço teatro, já que ajo de forma desconcertada. E então percebo que todo aquele comportamento que eu quero 'consertar' não é nada diferente do meu, ou do que qualquer um de nós vivenciamos. Ele é natural.

Higiene Pessoal

2011-09-08T16:31:00.003-04:00

Hora de ir ao banheiro.

Levantamos da cadeira, saimos caminhando até o vaso, sentamos, contamos com calma até seis e esperamos pelo xixi. Se sai muito rapidinho, muito pouquinho, esperamos um pouco mais e mais umas gotinhas saem. Fazemos isto desde que iniciamos a Educação Condutiva, mas é neste semestre que meu filho tem acertado com uma frequência muito maior sua higiene pessoal.

Erramos é verdade, mas muito mais por eu não compreênde-lo quando me pede, do que ele de forma arbitrária. Em nosso dia a dia ele sabe esperar a vez. A não ser quando alguma emoção está envolvida: uma comemoração, uma chegada, um evento, uma surpresa, um susto.

E faz mais: ao sair do vaso, se segura em pé, parado, por alguns segundos até eu colocar a cueca e a calça. A verdade é que eu o assisto, o seguro. Mas ainda assim ele faz tudo certinho, como se fizesse sozinho.

E a grande verdade é que sim, esperamos que ele possa um dia fazer tudo sozinho. Como fazer, os passos a seguir, isso ele já sabe. Isso é educação condutiva.

Mapa Condutiva

2011-09-08T16:19:00.000-04:00

Aqui, ali, lá. 'Quase' em todo lugar.

Centros de Educação Condutiva estão pintados de vermelho neste mapa feito pela condutora Anna Szabo para nosso evento do início do ano.

Se Andras Peto visse assim, iria se emocionar. Certamente.

BBC presents Florianopolis

2011-09-01T08:30:00.000-04:00

Para os leitores de outros países, deixo aqui um cartão de visitas de nossa cidade - Florianópolis - registrado pela BBC, na Inglaterra.

The nature of its island beauty has been compared to Hawaii, its nightlife to Ibiza's and its jet-set appeal to that of St Tropez. Newsweek described it as one of the top 10 most dynamic cities in the world - but it is not yet a household name. Tayfun King visited Florianopolis in the south of Brazil to find out more.

Matéria exibida em maio deste ano. Assista o vídeo.

Foco no importante

2011-08-25T20:17:00.000-04:00

Foco no que é importante.

Inicio uma ação, no meio dela faço muitas outras, retomo e finalizo. No meio da primeira parte, lembrei que tinha algo ainda mais prioritário, intercalo iniciando-terminando, retomando e finalizando.

Organização. Minha filha faz as tarefas da escola exigidas em sala, marca em um 'Controle de Fichas' a cada ficha finalizada, ao terminar o total, ela revê o que foi feito e finaliza colando na agenda a tarefa cumprida. E reinicia novamente este processo.

Disciplina. Iniciar e terminar.

Por alguma questão não conhecida, algumas vezes esquecemos o meio da tarefa e a deixamos sem terminar. Para alguns aquela pendência fica esquecida, para outras em estado de agonia até finaliza-la.

Para meus filhos que aprenderam a seguir uma rotina, sair dela perturba. A regra deve ser seguida a risca. Apenas um desvio do que foi anteriormente planejado para que o humor se transforme e se confunda os entendimentos.

Como educadores precisamos ensinar a sentar, a ler, a se comportar e também a se organizar. Como aproveitar melhor o meu tempo: fazendo as tarefas importantes primeiro. Foco no importante, para poder administrar bem o tempo livre. Tarefa que cabe a cada um de nós, pais.

Dança Baobah

2011-08-25T10:31:00.000-04:00

Foi uma experiência linda.

Levei meus filhos com seu grupo de amigos na condutiva para uma oficina de dança. Eles aprenderam a se liberar, a soltar suas emoções, a formas pares, a criar movimentos, a copiar movimentos dos outros, a dançar.

Uma dança fluida com um grupo em movimento, expressando da forma que possa, com gestos ora criativos, ora involuntários. Um sorriso, uma expressão séria, um balanço com a música.

Um grupo misto: outros cadeirantes, outros especiais, outros simpatizantes. Em harmonia, um grupo dançando, sem perceber as deficiências, mas sentindo prazer no fluxo da dança.

Assim refletiram as crianças após a oficina, viram seu corpo leve, dançando. Sem ter percebido que entre eles haviam deficientes. Eles enxergaram a dança, a sensação de prazer proporcionada ali.

Que delícia!

Assim foi a experiência na escola Baobah, que se propõe a contribuir por meio da arte, para o desenvolvimento de individualidades emocional promovendo uma sociedade mais solidária e menos discriminativa, e que aproveite as diferenças individuais em favor do bem comum.

Autonomia eficiente

2011-08-25T10:18:00.001-04:00

O que eu consigo?

Talvez não consiga visualmente muito.

Não enxergo bem.
Não consigo comer sozinho.
Não falo.

Não consigo me levantar de forma independente.
Não consigo fazer tudo o que quero sem chamar uma pessoa.
Não me entendem quando preciso ir ao banheiro.

Este sou eu. Sou deficiente.
Deficiente como tantos outros. Aqueles que tem braços e pernas funcionais, mas mesmo assim são deficientes da sua tomada de decisões.

Eu não sou autônomo em meus movimentos. No entanto tenho autonomia nas minhas decisões.

Sei o que quero comer.
Sei o que quero assistir.
Eu escolho o que quero ler.
Decido meu cardápio.
Compro minha roupa.
Tenho autonomia de decisão.
Sou eficiente.

Comi bolo de colher

2011-08-25T10:11:00.001-04:00

Meu filho cantou vitória : comeu seu lanche, um bolo, usando a sua colher. Ele sozinho comeu seu bolo.

Essa notícia foi muito importante para a família e para ele. Ele que se sentiu evoluindo, ganhando espaço, conquistando. A família que torce por ele a cada dia, buscando mostrar que é possível.

A paralisia cerebral 'apaga' alguns caminhos úteis, mas eles continuam lá. Eles existem.

O cérebro é um emaranhado de fios, como um labirinto de caminhos que de forma muito acelerada percorre todos os cantos para responder a uma ordem solicitada. Mesmo na paralisia cerebral, com uma parte deste caminho interrompida, ou deste emaranhado com nós é preciso estímulo para que a busca seja incansável e possamos encontrá-los.

Agradeço ao esforço dele, e a todos os envolvidos nesta conquista. Desde aquele que construiu a cadeira que ele senta adequadamente, a barra que dá apoio, ao prato que segura o lanche, a colher que leva a boca e imensuravelmente as pessoas que o fizeram crer que era possível.

Seguimos em busca destas grandes conquistas. A cada dia!

Programa na água

2011-08-16T14:48:00.002-04:00

Crianças com pouca habilidade também fazem muito na água, que gostoso! Oportunidades que devem ser oferecidas, sem medo, com confiança!

Integração Sensorial

2011-08-16T14:40:00.003-04:00

Compartilho com vocês uma matéria sobre a sala de Integração Sensorial no Paraná, um grande exemplo e uma boa idéia! Oportunidades que devem ser oferecidas!

Veja o vídeo mostrando os equipamentos e as atividades realizadas na sala da Apae de Cascavel.

http://g1.globo.com/videos/parana/v/brincadeiras-tem-ajudado-criancas-com-dificuldade-motora/1592338/

O espaço é coordenado por Amanda Basso, vale a pena conhecer.

E a outra metade

2011-08-03T10:09:00.004-04:00

E a outra metade é amor.

Seguindo a melodia da música Metade, de Oswaldo Montenegro, eu gostaria de iniciar e finalizar assim: com amor. Mas não, o Curso de Férias em Educação Condutiva - 5a edição continuou e eles fizeram ainda mais!

- Conheci a experiência das aulas de educação física de um cadeirante
- Pintei o papel reciclado que eu fiz
- Competi no jogo da Fórmula 1
- Enxuguei as minhas costas
- Torci para meus amigos
- Venci
- Perdi
- Estiquei meus joelhos e fiquei de pé, por 10 segundos
- Fiz aula de tênis
- Senti a velocidade e percebi o som da bola, bem do meu lado
- Segurei a colher e comi
- Escutei uma história e participei dela
- Montei um porta retratos
- Escovei meus dentes
- Fiz acabamento no instrumento musical que eu criei
- Dei comida aos patos
- Construí
- Tirei minha blusa
- Pesquei
- Modifiquei
- Joguei carta
- Rolei até a outra sala
- Li outro livro
- Assisti o Brasil perder pênaltis
- Sentei sozinho por 6 segundos
- Vi uma segunda ovelha recém-nascida
- Com emoção no coração me despedi.

" E que a minha loucura seja perdoada
Porque metade de mim é amor
E a outra metade também."

Metade do Curso

2011-07-22T08:52:00.006-04:00

Imagino meus filhos fazendo a redação de volta as aulas... Ainda estamos na metade das férias escolares.

"Nestas férias eu estou em curso intensivo. Vou fazer uma lista do que fiz até aqui."

- Fiz novos amigos
- Andei a cavalo
- Fiz papel reciclado
- Dei comida aos patos
- Aprendi sobre reciclagem
- Troquei experiências sobre minha aula de educação física
- Vi um bebê de ovelha
- Fiz bolo com farofa e cobertura
- Visualizei uma nova profissão: 'chefe visionário'
- Virei artista pintando meu papel reciclado
- Pescaria
- Testei a receita do bolo de caneca
- Fiz instrumentos musicais com material de reciclagem
- Aprendo diariamente a comer, a usar o banheiro, a ficar de pé, a rolar, a sentar
- Fiz uma trilha sensorial
- Aprendo a ser independente, a cada dia um pouco mais
- Conheci um para-atleta da seleção brasileira de natação
- Experimentei a terapia crânio sacral
- Torci para o Avaí
- Conheci amigos de outros estados, quem tem famílias como a minha
- Sorri muito
- Observei com atenção
- Li um livro lindo
- Escutei um cd novo
- Fui ao cinema
- Penso e exercito meu cérebro repetidas vezes de forma ativa ( tá bom! essa frase foi da mãe deles...)

Na semana que vem eu conto mais! Estou na metade do curso de Férias de educação condutiva.
:) :)

Crânio Sacral

2011-07-21T19:57:00.000-04:00

Experimentando estou. Deitada na maca da terapia, eu estava longe tentando adormecer.

Meus sentidos eram perturbados pelo som dos caminhões ao longe, a carreta para frente, para trás, com a buzina incessante e o bater da porta descarregando areia. Poderia repetir esta frase dezenas e dezenas de vezes.

O som parecia que ficava cada vez mais alto. Era só isto que acontecia.

Sem a menor intenção, entrei em um túnel branco, brilhante, todo talhado em pequenos retângulos, lado a lado, como uma colméia. Fui dentro deste denso túnel até uma caixinha branca, também quadriculada, e ali dentro tinha um coração brilhante. O coração era chato como um adesivo, porém brilhante e transparente como um rubi.

De algum lado que vinha do alto, apareceu uma pinça. Uma pinça longa, sem cor. Ela foi direto a caixinha e delicadamente levantou o coração, como se o estivesse descolando. O adesivo brilhante se soltou e ao mesmo tempo sumiu. No mesmo instante ouvi um 'plec', baixinho, sutil, dentro de mim. Tudo ao mesmo tempo desaparece: o coração, a caixa e o túnel.

Um breve suspiro e terminou. Continuo com a buzina dos caminhões deixando areia.

Nossa vida por alguém, algo...

2011-07-15T10:28:00.000-04:00

Movimentamos nossa vida por algo.

Esse algo pode ser uma pessoa, um trabalho, um objetivo, uma comida, um desejo, uma viagem, uma bota, uma amizade, um posto, um terreno, uma vista, um descanso, uma paz, um silêncio, um suspiro, um sorriso, um amor.

Movimentamos nossa vida por uma espera. Uma espera na busca de.

E ao encontrar nossa meta, ao conquistar nosso objetivo, sossegamos? Desconexo ao tempo que esperamos, em um momento muito rápido nos satisfazemos. E logo, loguinho, já sentimos falta de algo. E concluimos ser um algo novo.

Novamente nos movimentamos por algo. Nos movemos pela falta de algo.

Podemos não saber ao certo o que buscamos. Nos movimentamos na direção de algo, em algum lugar ou a algum tempo.

Sem compreender, estamos em uma busca infinita. Uma atrás da outra. Buscamos nos preencher com alimentos, amizades, culturas e posses porquê não nos sentimentos suficientes por nós mesmos.

Atenção! Nenhuma destas palavras são minhas, elas foram transformadas por mim, mas as li do artigo de Rodrigo G. Ferreira, professor de Vedanta, com o tema "da falta a plenitude- o que nos move nessa busca?".

Comungo com estes sentimentos e me recordo de quando eu era adolescente, sentia um vazio. Esse vazio não era somente meu, e eu e minhas amigas o chamávamos de ó. Um ó pronunciado com tanta intensidade, que vomita para fora todo o ar angustiado, infinito, na busca de algo que não termina.

Tenho aqui dentro um ó. O ó que me move, em diferentes ritmos e intensidades, diferentes tempos e momentos. Sem conseguir descrevê-lo, apenas o vivo. Vivo na busca de algo, algum, alguém...

Quinto ano com amor

2011-07-14T14:24:00.002-04:00

Compartilhar uma vida.
Assim fazemos conversando com outras famílias e vemos nossa imagem refletida no outro. Não aconteceu só comigo!

Outras famílias como a minha. Trocar memórias, compartilhar dicas, atentar a novas formas de ver: assim fazemos juntos neste quinto ano do Curso de Educação Condutiva.

Compartilhar um olhar.
Na sala as crianças se olham, esperam a vez, respeitam o tempo do outro. Amigos como eu. Amigos que vivem em outro estado, estudam em outra escola, falam de outro jeito. Amigos que vivem dificuldades como eu.

Novas histórias, novos métodos, novos recursos. Novos para uns, antigos no tempo. Aqui estamos reunidos pela educação condutiva, educando pela independência.

Sejam bem-vindos, e vamos aprender juntos.

A vida com EC

2011-06-29T08:25:00.002-04:00

O tempo passa e as mães falam de sua vida com Educação Condutiva. Aqui um relato de Sally Thomas, uma mãe falando de sua história com seu filho Alex, hoje com 21 anos. Ela fala do seguimento de uma vida com programas, condutores, amigos e famílias com educação condutiva em busca de uma vida mais independente.

Divido aqui com vocês.

Com amor.

Rio

2011-06-21T09:10:00.006-04:00

Quero aprender a voar!

Com a energia do povo brasileiro, com um coração gigante que parece sair pela boca, com um gingado doce, feliz e motivador. Família, ritmo, elegância, com alma vibrante. Sensacional!

Uma década para formar

2011-06-15T08:41:00.002-04:00

Existem pensamentos que não se concretizam imediatamente. Demoram até entrar...

Existem pessoas que lutam por ideais pouco compreendidos.

Sentimentos que nos passam sem serem percebidos. Seja dor ou amor.

Propostas muito inovadoras, para um público que parece ausente.

Até mesmo músicas, com letras fabulosas, que não são desta época. Demoram...

Um casamento. Um filho. Um projeto.

Coisas de nosso dia a dia. É preciso uma década para 'chegar'. Para 'ser'. Para se fomentar, cimentar em nossas vidas.

Renato Russo disse coisas lindas, falava de amor 'por amor', em um tempo muito adiantado.
Andras Peto provava a plasticidade, numa época que se duvidava.
Meu casamento fecha seus 11 anos. Meus filhos completam 9.

Momentos que às vezes são pura fortaleza, um afronta em palavras. Em outros uma fragilidade sutil. Em uma década, agora sim, aprendemos e compreendemos a esperar, olhar pra frente e pra trás.

Apenas um década no grande tempo.

É possível!

2011-05-23T20:03:00.004-04:00

"Nenhum pessimista jamais descobriu o segredo das estrelas, nem navegou em uma terra desconhecida, e nem mesmo abriu qualquer nova porta para o espírito humano" Helen Keller

Sorriso. Amor. Isto é Educação Condutiva. Veja o vídeo.

www.youtube.com/watch?v=u9hCWdHcNbw

E acredite!

Curso de Ferias Paralisia Cerebral

2011-05-17T16:35:00.001-04:00

Curso Educação Condutiva para crianças com paralisia cerebral e outras dificuldades motoras
11 a 29 de julho de 2011

O Projeto Com Amor está oferecendo pelo quinto ano o curso de férias de Educação Condutiva voltado para crianças com paralisia cerebral, durante três semanas, no mês de julho em Florianópolis – SC. Restam poucas vagas!

A Educação Condutiva é um método húngaro desenvolvido e aplicado pelo médico Dr. Andras Peto na década de 40 e busca a integração do corpo físico, social-emocional e cognitivo. A educação condutiva trata o indivíduo como um todo, dentro de uma visão holística.

A Educação Condutiva é apaixonante e vem sendo aplicada em diversos países, entre eles os mais desenvolvidos do mundo como Inglaterra, Alemanha, Noruega, Israel, Nova Zelândia, Austrália, Canadá, México, Estados Unidos, entre outros. No Brasil existem algumas iniciativas e esta será a quinta edição deste curso, que foi pela primeira vez realizado no mês de julho de 2007.

O curso será conduzido pela condutora húngara Anna Szabo, além de outros profissionais treinados a enxergar as dificuldades motoras provenientes da paralisia cerebral como uma dificuldade de aprendizagem. Buscando assim educar e ensinar os movimentos adequados visando uma condição independente.

O Curso de Férias que se inicia no dia 11 de julho e termina na última semana do mês, é uma continuidade do Projeto Com Amor, que atende crianças durante o ano todo.

A rotina adotada vai sofrendo pequenas alterações de acordo com a conquista das pequenas metas estipuladas para cada criança. Ao mesmo tempo que o trabalho é em grupo, ele é direcionado para as necessidades individuais de cada um.

As tarefas adotadas são movimentos de nosso dia a dia, muito simples e funcionais. A criança é sempre o responsável pelas ações que realiza.

Estão abertas inscrições para crianças de 4 a 14 anos, no entanto uma avaliação pela condutora poderá incluir outras idades ao grupo.

A condutora líder é formada pelo Instituto Peto, em Budapeste tem experiência como condutora líder e supervisora na aplicação do método no Brasil. Trabalha há 8 anos com a formação e educação de crianças em diversos paises, como Egito, Estados Unidos, Kuwait, Inglaterra e Hungria. É dedicada, exigente e objetiva. Atualmente vive no Brasil, é a condutora que lidera o grupo Com Amor.

Para garantir a inscrição, deverá ser enviado o documento “Ficha da criança” preenchido com os dados sugeridos e as fotos necessárias.

O grupo é formado pelos condutores e uma equipe formada por profissionais de áreas afins, como fisioterapia, psicologia, pedagogia, educação física, e funcionará na relação de um adulto por criança.

Sejam bem vindos a Florianópolis e ao conceito de educação proposto a crianças com dificuldades motoras, pela Educação Condutiva.

Mais informações contactar:
educacaocondutiva@gmail.com
leticia.kuerten@gmail.com
http://www.educacaocondutiva.com.br/
48 9167-6105

Palestra realizada

2011-05-09T08:57:00.001-04:00

A palestra de Educação Condutiva no dia 29 de abril reuniu cerca de 50 pessoas. É sempre uma alegria receber pessoas novas, curiosas em entender a Educação Condutiva, como método, ferramenta e sistema de ensino. Com a observação do trabalho é possível entender os comandos ativos dados pela condutora e seguidos pelas crianças com paralisia cerebral, a determinação de objetivos, o retorno com a realização ou não das metas determinadas e o seguimento do 'quero mais'.

Se busca um objetivo oferecendo mais de uma tarefa, para que de uma forma ou de outra se teste as habilidades da criança e com ela venha a conquista. Uma motivação acompanhada do trabalho dá ânimo para que as crianças participem com o grupo e de forma ativa busquem melhorar sempre mais. Com a intenção do movimento em busca do conseguir!

A palestra foi bastante motivadora com os conceitos trazidos pela condutora Anna Szabo o que provocou uma saudável discussão em busca dos objetivos das pessoas que estão trabalhando com a Educação Condutiva em busca de uma vida mais independente e de uma rotina de vida adequada para sua condição de vida.

Mais uma vez obrigada a todos que participaram e comungaram conosco deste 5ø Open Day com nossos convidados. Obrigada por manterem nosso projeto vivo!

Educação Condutiva Com Amor Florianópolis
Educação holística especializada para crianças com paralisia cerebral

Ficar de pé

2011-05-09T08:38:00.004-04:00

Os reflexos primitivos são movimentos automáticos realizadso pela pessoa, de forma totalmente inconsciente.

Na paralisia cerebral permanecem muitos destes reflexos.

É difícil conceber que o movimento de levantar os joelhos, ou empurrar os braços para trás, e normalmente de forma rápida e intensa, seja inconsciente!

"Pessoas com reflexo tônico labiríntico, pode não deixar que o sistema vestibular interaja corretamente com outros sistemas sensoriais. O reflexo movimenta a cabeça de uma forma que remove o centro de equilíbrio, perdendo referências espaciais. A falta de um ponto de referência causará dificuldades para avaliar espaço, distância, profundidade e velocidade."*

No meu colo, eles fazem uma curva, um C ao contrário. Um corpo físico que não se organiza de forma "natural". Com muito esforço, treino e organização, na Educação Condutiva buscamos harmonia.

Ficar de pé exige: pés paralelos, calcanhares no chão, joelhos esticados, quadril no centro, tronco no meio, cabeça levantada. E toda e qualquer ação de forma consciente.

* informação retirada do Optometria comportamental.

cálculo matemático

2011-05-09T08:30:00.002-04:00

Eu tenho menos do que o dobro do peso do meu filho.
Existe um cálculo?
Até quando meu corpo serve de alavanca?

Eu subo e desco escadas com eles no colo.
O aconchego é uma delícia.
O risco de cair existe.

Eu já caí. 3 pontos na cabeça do meu filho.
Meu marido já caiu. Torção de tornozelo.

Meu corpo é frágil.
Minha mente é forte.
Resolvo com o braço, mas penso com a mente e sinto com a alma.

Existirá uma equação que me inutilize?

Visão: o que vejo?

2011-04-30T16:46:00.000-04:00

"A visão nos dá informação de como é o mundo. Diz onde estão as coisas, o que são as coisas e de que tamanho e cor são.

A visão localiza um objeto, faz um cálculo aproximado de onde está, faz uma relação com os outros objetos e nos informa de como temos que agir.

A visão cria equações espaciais para que os músculos se movam com precisão, faz cálculos para criar um mapa de onde está o objeto, realiza uma estimativa da dimensão e peso deste objeto.

A visão se relaciona com outros órgão e sentidos como o sistema auditivo, tato ou equilíbrio."

São tantas as relações da visão com nosso mundo, com nossos apegos, com nossos gostos. Mas também do forte relacionamento com o estar de pé, deitado, em equilíbrio.

E visão não está restrita ao globo ocular, mas no envio das informações que vemos ao córtex cerebral através do nervo, depois a tradução desta informação pelo cérebro e o reflexo dela em nossa vida. Esta resposta virá certinha, retratando a realidade, se todo o complexo sistema da visão estiver perfeito.

Meu filho tem uma lesão no nervo ótico, neste "caminho" que conduz a informação ao cérebro. O que vai até o cérebro ou o que vai, é difícil mensurar. Sei que ele vê, mas não sei dizer quanto.

Não são apenas novas ferramentas de melhora de visão, mas novas atitudes que melhorem a sua compreensão. As vezes ele parece desatento, perdido? Ele não deve estar vendo!

As informações de visão neste post foram retiradas do Optometria Comportamental.

Vendemos apenas sementes

2011-04-20T10:38:00.003-04:00

Imagine primeiro Chico Bento (personagem de Mauricio de Souza) e sua mãe vestidos de árabes, passeando por uma feira na rua... e então leia o texto.

A mulher caminhava por um centro comercial quando viu uma loja nova. Ao entrar, levou um susto: Deus, em pessoa, estava atendendo no balcão.
- Pode pedir o que quiser - disse Deus.
Depois de pensar um momento ela virou-se para o Altíssimo:
- Quero que meu filho seja feliz - disse. - Que tenha paz, dinheiro e amor. Que viva uma vida piedosa, e vá para o céu quando morrer.
Deus abriu alguns potes que estavam na prateleira, tirou vários grãos de dentro, e estendeu para a mulher.
- Entregue para seu filho.
- Mas o que é isso?
- Aí estão as sementes de tudo que me pediu, e elas terão que crescer com ele. Aqui, nós não vendemos os frutos.

Se você não conhece, recomendo para sua estante de livros! Paulo Coelho e Mauricio de Souza com histórias fabulosas, como esta, em O Gênio e as Rosas. Ilustrado com os personagens infantis da Turma da Mônica, com histórias seculares contadas por Paulo Coelho. Que delícia de leitura!

* Texto retirado na íntegra do livro O Gênio e as Rosas e outros contos, editora Globo.

Terra de Gigantes

2011-04-19T20:53:00.005-04:00

O passeio da escola será subir a tal montanha.
40 minutos de caminhada.
Fui rude.
Imediatamente disse não, não dá.
Choro, grito, decepção.

Pensei.
Fui até a trilha.
perguntei ao morador local: Como é a trilha?
ele responde: só sobe cavalo e de pernas.
De pernas?
Entendi? A resposta foi pra mim.

Cheguei na trilha.
Subi. Refleti.
Impossível não é.
Mas a cadeiras de rodas não sobe.
Somente pernas.
Preciso de um time. Mínimo 6 pessoas.

Conversei.
Sorriso, satisfação, medo.
Eu e o pai ele não quer.
São os amigos dele. Família nem pensar.
Explico.
Não entende.

Ai ai.
Tão fácil subir uma montanha.
São só 40 minutos.

Onde estão os gigantes de todas as histórias infantis?
Não são para estes momentos que eles devem servir?
Contrato gigantes!

Website Informativo - no ar!

2011-04-15T16:08:00.001-04:00

Novo website está no ar!

Temos como objetivo divulgar a Educação Condutiva como método, com informações sobre a origem, nossa história e o projeto Com Amor.

Visite e dê sua opinião para que possamos melhorar sempre!

Educação Condutiva Florianópolis
http://www.educacaocondutiva.com.br/

NOVA DATA

2011-04-12T13:11:00.003-04:00

Palestra Educação Especial em nova data

Será dia 29 de abril de 2011, sexta-feira

Sejam bem-vindos!

Inscrições abertas! Gratuita.

Palestra Gratuita Florianópolis

2011-04-04T10:34:00.002-04:00

Aos PAIS, Profissionais, Estudantes e curiosos em educação especial

Convidamos a todos os interessados em conhecer mais uma forma de lidar com crianças e adultos com paralisia cerebral e suas dificuldades motoras. A condição de vida que uma lesão cerebral pode levar no dia a dia de uma criança e as facilidades de aprendizagem na rotina que a EDUCAÇãO CONDUTIVA pode oferecer.

A educação condutiva é um método de ensino húngaro, que vê a lesão cerebral como uma deficiência na aprendizagem, e busca desenvolver autonomia e rotina no dia a dia das pessoas com paralisia cerebral.

Venha conhecer nossa sala, equipe e trabalho especializado. Teremos uma observação prática com os programas de duração aproximada de uma hora e meia; e continuamos com uma palestra explicativa, oferecida pela condutora húngara Anna Szabo.

Anna Szabo tem sete anos de experiência com o método em seu país, além de vivência nos Estados Unidos, Inglaterra, Kuwait e Egito. Ela é bastante funcional no desenvolvimento de suas rotinas, tem exigido o máximo de nossas crianças para que eles conquistem mais independência em suas vidas. Ela está no projeto Com Amor desde julho de 2010.

Dia 29 de abril, as 14h. sexta-feira
Casa Com Amor
Rod. SC-401 km 14 ( 300m após o viaduto de Jurerê, sentido praia, lado direito)
Florianópolis-SC

Confirme sua inscrição mandando e-mail (educacacaocondutiva@gmail.com)
ou entre em contato pelo telefone(48) 9167-6105.

SEJAM BEM VINDOS!

Encerra formação na Inglaterra

2011-04-01T11:20:00.004-04:00

A revista Special Children relata:
Curso de formação em Educação Condutiva na Universidade de Wolverhampton na Inglaterra será encerrado

O curso do Reino Unido de graduação em educação condutiva (CE) será fechado depois de 17 anos de existência. O curso de BA (Hons), validado pela Universidade de Wolverhampton e entregue pelo Instituto Nacional de Educação Condutiva de Birmingham (NICE), terá sua última turma em setembro de 2011. Kit de Campos, decano da Faculdade de Educação da Universidade de Wolverhampton, disse:
A decisão de encerrar o programa, embora lamentável, foi tomada em consonância com a recente decisão do Fundo de Ensino Superior do Conselho (HEFCE) imposta aos estudantes das universidades no Reino Unido. A demanda para o curso não tem crescido e uma média de 12 alunos ou menos têm anualmente iniciado o curso.

O artigo também relata a intenção de encontrar uma outra universidade para validar o curso de formação de condutores, e criar uma faculdade independente de educação condutiva.

Retirado da revista no mês de abril / maio, página 6.
Para mais informações e comentários visite:
The Conductive World
(este post foi fielmente traduzido do blog citado acima)

Autismo, dia 2 de abril

2011-04-01T11:05:00.002-04:00

DIA DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O AUTISMO
Quem não puder participar da caminhada, vista AZUL no próximo sábado, dia 2.
Preconceito é ignorância.

AUTISMO
Para conviver é preciso conhecer!

Autismo é uma desordem na qual uma criança não pode
desenvolver relações sociais normais, se comporta de modo
compulsivo e ritualista, e geralmente não desenvolve inteligência
normal. Caracteriza-se por respostas anormais a estímulos
auditivos ou visuais, por problemas graves quanto à compreensão
da linguagem falada.

A síndrome é uma patologia diferente do retardo mental ou da
lesão cerebral, embora algumas crianças com autismo também
tenham essas doenças. A Organização Mundial da Saúde define
que o autismo está presente desde o nascimento e se manifesta
invariavelmente antes dos 30 meses de idade.

O autismo precisa ser conhecido por todos, sendo este o
caminho do melhor prognóstico e condição de vida das
pessoas afetadas.

Lembre-se: O Seu conhecimento pode ajudar alguém perto
de você.

Mais informações: PROCURE A AMA/GAIA FLORIANÓPOLIS
Associação de Pais e Amigos de Autistas
AMA Florianópolis (48) 3244-6009 / 3025-5140

Compaixão

2011-03-15T09:07:00.001-04:00

Compaixão é transbordamento de amor.

Força eu tenho, positividade também. Como um tsunami que veio e foi rapidinho, fiquei amortecida por um período: sem sentir dor, nem raiva, nem alegria e nem amor. Fiquei impermeável, deixei os sentimentos aflorarem. Com as leituras que tive, momentanemanete perdi minha compaixão.

Meu papel está presente: ser mãe verdadeiramente. Sentir, viver, perdoar, amar. Sem máscara alguma para me relacionar com o tempo. Nem botox, nem silicone. Sou eu verdadeiramente como sou.

Agradeço aquele que vê meus defeitos. E me diz. Agradeço aquele que espelha para mim o que não vejo. Me mostra o que me incomoda. Me mostra a forma que me expresso. E assim me enxergo, me aceito, me curo.

Pela luz: obrigada, merci bien, thank you, gracias.

De nada sabemos

2011-03-15T08:49:00.009-04:00

Perguntas com respostas no futuro. Todos temos. E do futuro, de nada sabemos.

Como ele vai se desenvolver?
Até onde ele vai progredir?
Como eu posso dar o melhor de mim para ele?
Para onde devemos ir?
Com quem devemos conversar?
Quais especialistas devemos procurar?
Onde posso encontrar?
Quais modelos devo copiar?

Ele vai poder se arrumar pra sair?
Vai conseguir morar sozinho?
Vai fazer faculdade?
Vai poder trabalhar?

Vai saber namorar?
Ele vai se casar?
Vai transar?
Vai ter filhos?

Vai amar?
Vai se amar?

Como o arbusto que nasceu sobre a pedra. O Futuro quem sabe?

Um momento na evolução

2011-03-15T08:37:00.000-04:00

No artigo da mãe de Justin no livro Intelligent Love, ela descreve sua realidade como a de outras mães. Histórias parecidas, atores diferentes. Para uns uma infeliz surpresa, para outros uma feliz aceitação.

No entanto as palavras de Andras Peto são refletidas por todas as mães que uma vez experimentaram a Educação Condutiva:
" Quando você não educa seu filho para ser independente, você educa seu filho para ser dependente."

E ela continua: apesar de meu filho não ter um corpo com possibilidades, apresentar severa deficiência física, estar confinado a uma cadeira de rodas motorizada, ele é muito determinado, confiante de si mesmo e sabe exatamente para onde está indo. Precisa apenas de um pouco de ajuda para chegar até lá.

Os muitos relatos das mães que descrevem a vida de seus filhos com paralisia cerebral é um desabafo de uma luta pela independência de uma vida de dedicação ao seu filho. Acreditando fielmente na plasticidade neuronal, já certificada pela ciência, é com esta esperança que vivemos, em uma busca constante contra o tempo.

Reabilitação é a vida. Se tivéssemos mais longevidade, todas as (minhas) teorias seriam confirmadas: paralisia cerebral passaria a ser apenas um momento da evolução daquela vida, reaprendendo suas funções e construindo pessoas melhores.

Xô frustração!

2011-03-05T08:02:00.000-04:00

Para encontrar a resposta, é preciso saber se estamos olhando para o lugar certo.

Imediatamente não encontro. É preciso um delay até que eu refine meus sentimentos e encontre o caminho. Para continuar procurando.

Posso até cansar de procurar, mas posso estar procurando no lugar errado.

Vou ampliando meus horizontes até que a dúvida, o medo, o ódio e outros sentimentos sejam minimizados para eu encontrar o canal de luz. O canal de amor.

Intimamente sei que depende apenas de minha disposição e necessidade. Depende de mim, acordar com o desejo sincero de ver o outro feliz. Esse é nosso maior desafio, amar incondicionalmente a qualquer um, dar liberdade ao outro de uma forma tão intensa, que ele tenha até a liberdade para "não te amar como você o ama".

A dúvida e a frustração ficam voando a minha volta incansavelmente, como uma mosca que não se exalta em seu vôo irritante em círculos barulhentos. No entanto ali ela fica, no seu ritmo frenético. É importante lembrar que esse devaneio seja da mosca, e não meu.

Vamos abrir o coração para que o outro brilhe, que o outro tenha luz, para que o outro viva em paz. Ao conquistar esta harmonia estaremos trazendo a paz para bem perto de nós.

Algum dia imaginei assim?

2011-03-04T08:17:00.002-04:00

Quando o coração é iluminado, rapidamente nos lembramos de quem somos.

Praticamos inconscientemente mecanismos de defesa contra o eu, em relutância a novas descobertas nos mantemos encerrados em nosso eu mal humorado e praticamos a maldade contra nós mesmos.

Cada parte é importante em nosso todo. Prem Baba nos lembra que é necessário acordar a lembrança do amor presente em cada um de nós. Nossos dons, nossos talentos, nossa espontaneidade: essenciais como veículos do amor.

Me esforço para encontrar a parte do ser que sabota a minha realidade amorosa e divida. A minha felicidade. Pareço uma exceção, um caso isolado. De positivo só tenho a intenção.

Ou seria um caso extremo das dificuldades que uma família pc vive ter... Oito anos conseguiria imaginar meu filho sentado com equilíbrio segurando nas barras da cadeira como apoio, e discutindo inteligentemente qualquer assunto da atualidade? Algum dia o imaginei assim? Bem assim?

Eu nunca soube nada! Nunca imaginei nada! Como posso ousar não gostar de algo que nunca imaginei?

Tenho a certeza de que não estou só. A sincronicidade é a linguagem da existência. Fé e intuição crescem comigo. Abro espaço para a harmonia que nunca encontro. O que quero? Harmonia e equilíbrio em todas as relações comigo mesmo.

Uno aqui palavras de Prem baba com as minhas para explorar meus sentimentos.

Meu irmão

2011-02-28T06:00:00.000-04:00

Criamos irmãos com irmão com paralisia cerebral.

O irmão que exige, que incentiva, que dá oportunidades. Eles refletem nosso ato de agir. Eles nos copiam. Eles também pensam e agem de forma condutiva.

Mesmo o pequeno que ainda não fala, olha com olhar pensativo e sobrancelha apertada: dá a bolacha na mão, sem que o irmão consiga segurar. E ele momentaneamente pára e observa.

Como criança que não "perde seu tempo" em usar a razão, ela apenas observa. É então, mesmo antes de um ano de vida, que começam as perguntas sem resposta.

Desculpa sem valor

2011-02-27T10:55:00.000-04:00

Desânimo é tristeza?

Vivo momento de pobreza, de pouca fé.

Me entrego na aula de ashtanga com devoção.

Mas não carrego o suficiente para viver na mesma intensidade.

Canso. Não canso de cansaço. Canso de desânimo.

Minhas palavras estão brutas. Por isso "alças na pele" chocam.

Desculpa.

Provoco visões grotescas. Os enxertos. O dedinho arrastando na parede.

Desculpa? Um pedido de desculpa que não vale nada!

Assim pensa a vovózinha

2011-02-26T09:03:00.000-04:00

Lendo os relatos dos pais do Intelligent Love, que descrevem a rotina de vida de seus filhos com paralisia cerebral, eu me deparo com o questionamento de uma avó:
" - Porquê com minha neta?
Eu sempre sonhei ela com este sorriso, dando tchauzinho, experimentando seus primeiros passinhos...
- Porquê com minha neta? "

Apenas reflito: avós têm o direito de pensar assim. Apenas os avós!

Pais estão terminantemente proibidos de ter este sentimento. Pais não podem viver imaginando como deveria ter sido. Vamos viver o que é.

Controle de pescoço

2011-02-25T09:35:00.001-04:00

Deitado com as mãos na barra e a barriga para baixo, as pernas bem esticadas e alinhadas com o corpo, usando a ajuda de um peso sobre as canelas: que linda postura com a cabeça levantada o pescoço esticado, olhando para um lado e para o outro.

clap clap clap, bravo!

Ele é o primeiro a levantar a cabeça e usar seu pescoço como deveria. No entanto neste momento a tarefa é somente levantar a cabeça e olhar para um lado e para o outro. O resto do corpo está "em repouso".

Na posição sentado, a cabeça fica colada ao peito. Ele ergue a cabeça e no mesmo instante ela desaba de volta com o olhar para a barriga. E então ele demonstra sua grande dificuldade: levantar a cabeça, sustentar o pescoço e olhar para um lado e para o outro.

! ?

O mesmo indivíduo. Diferente postura e já muda toda sua habilidade em controlar seu corpo.

! ?

Indigna esta tal de paralisia cerebral... Afinal, ele tem ou não tem controle de pescoço?

Não ser mais assim...

2011-02-24T13:54:00.001-04:00

A maturidade de crescer, viver como um portador de necessidades especiais e de repente, ter a sua frente, a milagrosa opção de não ser mais. Eles, por eles, adultos que descrevem esta imaginária experiência de mudança e com muita maturidade se mostram amados... assim como eles são.

Por produção de um curta metragem francês, repito aqui as emocionantes palavras. Importante questionamento para uma vida. Dura decisão.

(ao final, os depoimentos, o momento mais importante do vídeo)

publicado pela La Fondation Motrice, Court métrage : "The Answer" par Celia Daniellou-Molinié

Alças na pele

2011-02-21T07:49:00.001-04:00

As roupas que poderiam me ajudar.

Eu imagino bermudas com alças nas laterias dos quadris, assim fica mais firme para tirá-los da cadeira. As bermudas de tecido sintético são muito boas, não rasgam, é por elas que na barra da perna, eu seguro minhas mãos. Sempre que me coloco na posição, ali eu imagino alças.

Embaixo das axilas eu também desenharia alças, para que eu pudesse segurar nelas e dar segurança para meus braços que parecem deslizar.

Opções: Camisetas de malha esgaçam e rasgam. Roupas com lycra são escorregadias. Neoprene é firme mas se prolongam.

Em uma visão de Aldous Huxley, vejo alças de pele nas próprias coxas. Assim como na base da coluna, para ajustar o quadril e proporcionar uma boa postura sentado. Facilita o ajuste e a boa postura.

Não consigo colocar botas em meus filhos. Os dedos dobram. Os cadarços começam no meio do sapato, eles deveriam ir até o nível do dedão do pé para me facilitar. A costura com a língua no meio do pé impede que o pé se ajuste. Botas que firmam o calcanhar, mas calçados que não me servem.

Uma vez eu imaginava brinquedos para que meus filhos pudessem brincar. De fácil apertar, com música para estimular, com argolas para puxar. Hoje imagino roupas.

Pode parecer esdrúxula criatividade ou até loucura! Mas são idéias para se questionar. E a ciência está aí para testar...

Boneca que fala

2011-02-16T07:49:00.001-04:00

Me alegro quando meu filho têm suas opiniões e decisões.

No entanto, no fundo de meu cansaço imaginaria um robô com controle remoto. Fale quando eu quiser, responda apenas o que eu desejar. Aceite o que eu aceitar. Mas já não é mais assim.

Impasse: Quatro filhos, duas tevês.

Cada um tem um gosto, um momento, um interesse. Aqui não se assiste novela, nem notícias. O espaço está aberto para a programação infantil. Todos os dias da semana.

Eles querem ser autosuficientes, assim como todas as crianças da sua idade. Mesmo que um tenha 1 ano e o outro 8 anos. Os desejos e as escolhas são muito importantes. Muito.

Adoro escutar os diálogos da Emília de Monteiro Lobato. Ela têm mil idéias para tudo. Uma torneirinha de asneiras, como diria Pedrinho. Acho que às vezes é mesmo assim, temos em casa uma boneca de pano que toma suas decisões de forma imperativa e dominadora.

Na contradição do cotidiano, algumas vezes ouso querer que a boneca fosse apenas uma boneca. E em muitas outras, fico querendo que a boneca falasse, aprontasse, andasse, sorrise, comesse, dormisse,... e tantos outros verbos no condicional.

Novas terapias para paralisia cerebral

2011-02-14T10:02:00.001-04:00

Folheando a revista americana sobre fisioterapia em crianças com paralisia cerebral percebi as tendências de atendimentos buscando o fortalecimento muscular. Fotos de crianças em equipamentos uma vez usados apenas por adultos me chamaram atenção. Em todas as matérias lidas percebi novidades.

Cito aqui alguns tópicos que mais me chamaram atenção, e para os leitores como você, que desejarem pesquisar mais, buscando novas formas de atendimento para seus filhos, podem ter estas opções diferenciadas.

- The LIFE Program: Um novo paradigma para tratamento de paralisia cerebral e outras desordens neurológicas. Baseia-se na crença de que as crianças podem construir suas habilidades através de uma sequência de movimentos através de comandos verbais adequados.

- Dolphin Therapy at Clerawater Aquarium: terapia baseada em golfinhos, dentro da água nada-se e interage junto com um golfinho que, ele próprio, tem uma prótese em sua cauda.

- Accepting Independence: Buscando o propósito de uma vida independente, promovendo experiência com confiança e auto-estima.

- Strenghthening Program: Tratamento básico para paralisia cerebral, programas de fortalecimento muscular. Através dos exercícios universais e Therasuit, as crianças com paralisia cerebral passam a ter novos movimentos em sua rotina de fisioterapia.

Aqueles que conhecem outras formas de atendimentos, por favor deixe aqui seu recado e sua dica! Dentro da fisioterapia, medicina, psicologia, pedagogia, ou outra ciência: qualquer novo conhecimento será válido para as famílias com paralisia cerebral.

Informações retiradas da Revista Cerebral Palsy Magazine do mês de junho de 2010, vol. 8, n2.

The Conductive Post

2011-02-14T09:14:00.001-04:00

Iniciativas de união. Parabéns ao grupo.

Educação Condutiva em um canto só, esta é a proposta do The Conductive Post, no ar a partir de hoje.

É possível dar um search e procurar assuntos em todos os blogs e sites associados a ele.

Mais pessoas que queiram se unir ao Jornal da Educação Condutiva, basta acessar:
The Conductive Post

Ventríloquo do amor

2011-02-11T14:24:00.005-04:00

A pergunta é verbal. A resposta é muda.

A pergunta é direta. A voz da resposta é minha.

A pergunta é minha. A resposta é dele.

Uns podem dizer que estou criando aquela resposta. Ele não disse nada, como pode ser?

Sou um ventríloquo brincando de amar. Meu filho pode não responder com a palavra, mas ele continua desejando.

Ele tem escolhas. Sabe escolher entre sim e não. Simples?

Não me parecia muito, escolher entre o sim e não. Uma vez um condutor me disse que ele sabe escolher. Saber querer ou não querer é tudo que desejamos em nossas vidas.

Vejo pais conversarem com seus filhos especiais onde a resposta vem com um leve movimentar de cabeça ou uma sobrancelha que ousa levantar.

Não acontece só comigo. Vejo pais usando a voz dos seus filhos. Mesmo que eles tenham voz...

Cada um descobre em seu filho, a gramática portuguesa. Cada pai ventríloquo, que testado diariamente, não deixa de amar.

Pequeno demais :: Grande demais

2011-02-07T12:04:00.006-04:00

O carrinho não serve mais. Agora temos um maior, grande e leve. Ainda serviria se ele se sentasse bem, mas logo o quadril escorrega e as pernas ficam para fora do carrinho. Qualquer intenção de movimento já desarruma a postura sentada.

Não! este carrinho não serve mais. Não serve mais ao meu filho, mas me serve. Por ser leve, dobrável, grande e eu preciso de um porta mala que caibam dois. Ele tem o tornozelo machucado de tanto bater no mesmo lugar.

E não é só quando parado, quando andamos pelos cantos da casa com o pé pra fora do carrinho, bate na parede, dobra o dedo. Que barberagem! Queremos fazer o mesmo tempo que os que andam, queremos bater recordes!

Fazendo uma curva e ir arrastando o dedinho na parede. Imediatamente eu peço desculpas. De que adianta?

Levá-los no colo, passando por uma porta, as pernas compridas batem na parede, os braços mal coordenados ficam abertos e ás vezes dobram os pulsos. Na última reforma já pedi o alargamento de todas as portas. Ainda assim bato nas portas. Portas mais largas?

Ao retirá-los do carro, bato a cabeça deles no teto. Eles estão altos. Na verdade não coordeno minha força, que preciso de muita para tirá-los da cadeira, mas não tanta a ponto de bater com a cabeça no alto. No carro eles não cabem mais?

Me puno, me engulo de dor. Não queria poder estar escrevendo uma palavra sequer. Parece a piscina do Daigo, que ficou rasa este verão... ( eles estão crescendo rápido demais...)

Extravasa

2011-02-03T12:09:00.009-04:00

O grito de gol é mais alto do que o tamanho da casa. Mais três crianças dormem sem escutar o uivo de êxtase. Gooooooooooool.

Um adulto quem sabe não gritaria com tanta vivacidade, com tanto entusiasmo. Se conteria. No máximo um punho fechado com imensa força, querendo extravasar o êxtase do momento de silêncio.

A palavra. O grito. A força toda poderosa. Sem poder mover braços e pernas de forma independente, meu filho usa a linguagem como sua força. A expressão é vibrante. O sorriso é abundante. O choro é incessante. A raiva é explosiva.

Usando de todas as palavras de carinho, ele consegue o que quer.
- Meu amorzinho, minha querida, por favor, te amo.

Usando de todas as más palavras ele consegue impacientar todos a sua volta.
- Sua feia, sua fumante, sua #$%@&*!

Palavras horripilantes com a mesma intensidade do grito de gol. A força da linguagem. A força mais intensa que ele pode usar e ferir. Sem entender nenhuma delas. Apenas o impacto do não, reagindo contra. A qualquer contra.

Driblo com diversas estratégias para conseguir entender e, um dia, resolver esse surto de extravasa.

Paralisia Cerebral

2011-02-03T11:51:00.006-04:00

Cruel esta tal de paralisia.

Desperta-se o desejo, o cérebro atende, formata o desejo e na reposta: não comanda.

Eu com meu filho tomando banho de mar, ele me diz:
- Me solta que eu vou nadando até a ilha.

O desejo presente, a resposta do desejo coerente. Mas a ação da realização não responde, os braços não nadam, as pernas descoordenadamente não batem, o corpo não flutua.

Ir nadando até a ilha ficará somente no sonho. Ou uma pendência.

Como mãe não posso dizer que nunca. Vi um paralisado cerebral escalar uma montanha, usando equipamentos que auxiliaram o cérebro a coordenar as funções motoras.

Um dia, quem sabe. Ficar prometendo é deixar um sinal de esperança. Ficar cortando os desejos é virar adivinho.

Que crueldade. Com esta criança. Com esta mãe. Administrar a ansiedade, que tarefa difícil. Quem tem bola de cristal?

Como se fosse uma grande caixa cheia de brinquedos bagunçada, o cérebro procura a ação que mais corresponde a aquele desejo. Testa um, testa outro, até que encontra. Depois de movimentos errados, então os braços nadam em direção a ilha. No entanto falta organização. O resultado final é um erro.

É este erro que buscamos minimizar, ajustar, sintonizar. Para que cada movimento entre cada vez mais em sintonia, ativando, movendo, fugindo da paralisia.

Livro: Intelligent Love

2010-12-07T09:47:00.003-04:00

Intelligent Love
Família em prol da Educação Condutiva
Editado por
Jo Graham, Chas McGuigan and Gillian Maguire

- Eu poderia escrever um livro, quantas vezes escutamos estas palavras de mães com suas histórias especiais. Este livro começa assim, são 13 relatos de mães do mundo inteiro, cada uma com suas declarações verdadeiras de seu amor inteligente pelos seus filhos.

Em breve a venda:
http://www.blurb.com/user/cepress

Mais detalhes, com as informações da Inglaterra:

"‘I could write a book’: frequently heard when parents talk about services for their cerebrally palsied children, and Conductive Education. This book is by thirteen parents and a grandmother, from Belgium, Brazil, Germany, Israel, New Zealand, the United Kingdom, and the United States, each contribution a testimonio in its own right.

Whatever your connection with motor disorders in children, this is a book to ignore at your peril, the first collected statement by families of disabled children, one of Conductive Education's prime beneficiary groups and, in the Western world, its prime mover. These families’ experiences throw light upon questions of how modern societies might do things differently – and better – for children with motor disorders and their families, yet further reminder that progress for disability and for Conductive Education is born out of struggle.

Conductive Education is potentially for life – as must be any properly constituted service for those affected by chronic disabling conditions. It is not a program, an intervention, something to be done once, or now and then, or during certain hours of the day, or on certain days of the year, at a given age or in some particular place. Nor it it something that is primarily to be dispensed by a certain kind of person, a ‘conductor’ (however important conductors’ contributions might be to the process as a whole).

It is more than just pedagogy. It embraces and transforms every aspect of children’s lives, everyone and every activity involved in their upbringing, a whole new lifestyle. Conductive upbringing and a conductive lifestyle. No short order but, witness the content of this book, it can be done."

Deficiência e satisfação

2010-12-05T18:13:00.004-04:00

Compreendemos a medida que queremos compreender.

A mãe prefere que sua filha fale ao andar.
O pai diz que preferia que ele entendesse ao invés de andar.
Outra preferia mudar o passado, ter exagerado no oxigênio e ter possivelmente evitado este tipo de sequela.
A mãe discorda e prefere ela cega, mas com boas condições motoras.

Parece que um quer a deficiência do outro. Momentaneamente, um prefere a diferença do outro, que sempre parece menos diferente do que a sua.

Ao enxergar o outro, analisamos nossa realidade. E agradecemos. Por todas as dificuldades que vivemos, ainda nos satisfazemos com a nossa condição. E não porque uma é 'melhor' do que a outra, mas porque amamos nossa vida assim como ela é.

Ao longe observamos, com auto consciência, percebemos.

Nós aprendemos com o sofrimento, isto é um fato. No entanto temos que aprender a transformar esta energia em alegria. Colocar em movimento esta energia para se sentir parte, colocando nosso amor no mundo.

Na satisfação tomamos consciência de quem somos.

Alma, mente em hatha

2010-12-04T10:06:00.007-04:00

"Ha, significa sol, que é o sol do seu corpo, ou seja, sua alma. Tha, significa lua, isto é, sua consciência. A energia do sol nunca enfraquece; já a da lua mingua todo mês e, assim uma outra vez, vem do vazio à plenitude.

Nesse sentido, o sol que há em nós, a nossa alma, nunca enfraquece, ao passo que a mente, ou consciência, que tira da alma a sua energia, tem suas flutuações, modulações, estados de humor, altos e baixos, como as fases da lua.

Como o mercúrio, que a mão não consegue segurar, não é fácil conseguir captar a mente. Não obstante, quando a consciência e o corpo são levados a unir-se, a energia da consciência se aquieta.

Quando isso ocorre, a consciência se aquieta também, e a alma, então, ocupa o corpo todo. "

Este texto é uma cópia da página 29 do livro A Árvore do Ioga: eterna sabedoria do ioga aplicada a vida diária. Considerei uma preciosidade este texto e assim copiei aqui as palavras de b.k.s. iyengar . Quando temos olhos para a natureza, e união com ela, conseguimos enxergar a nós mesmos nas naturais flutuações da vida.

O ano que me engole

2010-12-03T13:55:00.006-04:00

É claro que eu gostaria de viver sorrindo. Eu gostaria de pensar antes de falar cada palavra. Principalmente as más palavras.
E não cansar.

Eu gostaria de não ter mágoa nem remorso. E ter a consciência limpa de qualquer ódio.
E não cansar.

Até minha respiração poderia ser mais lenta, assim eu me viraria calmamente para um lado e depois para o outro.
Que leveza!

No meu cansaço, no meu grito e no meu gesto bruto também existe amor.
Eu sei que o amor existe.

As palavras longas na parede do banheiro já estão mofadas.
Os meninos aprenderam a ler curtas palavras, mas não muito bem as longas. Treinamos nos intervalos, mas precisamos de mais treino.

As tabuadas estão por toda a casa.
Mas preciso tomá-las. Eu tenho que atualizar as tabuadas, agora até o nove.

O ano me engole, o cansaço me toma.

Eu gostaria de acordar meditando, respirando com suavidade, tirando a temperatura basal. O susto me acorda.

Swami Purushatraya disse uma linda frase no aberto saguão da UFSC:
" Os melhores pensamentos nascem com o sol, elevando nossa consciência. Aproveite o dia, acorde cedo!"

... no ano que vem Swami,... no ano que vem...

Contos e pontos

2010-12-02T11:28:00.006-04:00

Berenice dizia que seu filho não falava nada até os cinco anos de idade, foi quando um dia ele lhe contou uma história do livro que ela mostrava as figuras. Neste dia ela ficou pasma, ele sabia muito. E ele sabia muito mais, apenas alguns anos mais tarde ele aprendeu a ler em inglês, japonês e tailandês. Ele é especial e desperta a curiosidade dos muitos olhares que cruzam com o dele.

Alessandra, uma mãe de gêmeos com a dupla ainda na barriga dela esperando por vir. Me apresento e digo que também tenho gêmeos, dois meninos. Ela curiosa me pergunta com que peso eles nasceram, já que os dela também são univitelinos. Falei que a minha história era diferente, um tanto especial, pois eles nasceram de 28 semanas. Ela se espanta e com a mão na barriga me pergunta se foi tudo bem? Eu com um verdadeiro sorriso no rosto digo que sim, vai muito bem, somos muito felizes.

Analu nos faz uma visita vem até o grupo e descreve as alegrias de seu filho, eu pergunto se ele brinca com outras crianças e ela diz que não por muito tempo, pois ele não fala. No entanto ele adora as crianças! Muitas vezes parece que o mundo nos evita, no entanto este é o nosso mundo, e nós iremos pintá-lo da cor que quisermos.

Lucas, um pai me conta a rotina intensa que sua filha executa nas atividades com o método Dolman. Incansáveis e produtivas tarefas que não deixam tempo para que a criança viva o mundo a sua volta. Os resultados são maravilhosos, no entanto até a alimentação é controlada e o sorvete é proibido.

Todos os dias buscamos novas oportunidades e sonhamos com novas descobertas, alguns sonhos ao nosso alcance, outros muito distantes, no entanto nunca inatingíveis. Alguns somente sonhos, outros realidade.

Seguimos, cada um com sua história, com sua rotina, com sua curiosidade de querer um pouco mais. Sempre uma mãe que busca uma nova experiência, uma coisa qualquer que seja novidade, e com o forte sentimento de medo de receber um não, de ter a porta fechada, de não terem descoberto ainda a poção polissuco*.

* Para quem viu ou leu a vida imaginária do mundo de Harry Potter.

Therasuit

2010-11-19T13:56:00.003-04:00

A Terapia Intensiva usando o Therasuit consiste de uma metodologia que usa algumas facilitações para atender ao objetivo esperado. Usa-se uma roupa especial, que é formada por elásticos que ajustam o corpo em uma boa postura. A roupa é feita de tecido e consiste de um colete, um capacete, uma joelheira e um sapato que permite que os elásticos sejam presos através de ganchinhos. Por exemplo, se meu pé está em ponta, o elástico traz a ponta do pé para alto e alonga meu calcanhar para encostar no chão.

Além da roupa, que nada mais é do que uma órtese móvel, usam uma gaiola equipada com roldanas e pesos que permitem realizar diversos movimentos provocando resistência e impacto ao músculo. Alongamentos intensivos, nos braços e pernas principalmente, são realizados com o sistema de pesinhos. Também são usados sacos de areia para alongamentos passivos, principalmente nos músculos de trás da coxa, normalmente mais encurtados para aqueles que não experimentam a postura em pé.

Outros facilitadores como extensores de braços e pernas, além de bolas, rolos, bancos e andadores; são usados na realização de movimentos abdominais, normalização do tônus, alinhamento de quadril, alinhamento corporal e estabilidade. Também são usados elásticos presos a um cinto de couro na cintura da criança para que ela experimente estímulos ao sistema vestibular. Preso a gaiola com ganchos de escalada é possível dar saltos e experimentar sensações bastante prazerosas.

Terapia intensiva com Therasuit é como um treino que todo atleta faz antes de mostrar seu desempenho em campo. Com ela se adquire força e preparo físico para estar pronto para os movimentos funcionais.

Livro: Internationalising Conductive Education

2010-11-18T09:59:00.006-04:00

Novo livro com artigos de condutores e pais, descrevendo suas experiências com Educação Condutiva em países como Austrália, Canadá, Israel, México, Noruega, Reino Unido e Estados Unidos.

Internationalising Conductive Education
Edited by Andrew Sutton and Gillian Maguire
Birmingham, Conductive Education Press
November 2010

Mais informações sobre a obra, incluindo a possibilidade de folhear algumas páginas do livro em:

http://bit.ly/cep-internationalising-ce

Boa leitura!

Dora, a aventureira

2010-11-09T17:34:00.007-04:00

Dora está sempre percorrendo etapas, uma a uma, buscando atingir seu objetivo. Ela é uma menina latina que mora nos Estados Unidos, fala inglês e espanhol.

Para atingir sua meta ela conta com a ajuda do amiguinho que assiste ao desenho animado, meu filho. Ela é ativa e participativa, faz todos se unirem e vivenciarem juntos a experiência que ela proporciona. No final de cada episódio ela canta:
- Yes, we did it! Conseguimos, sim nós conseguimos!

Em cada capítulo, sempre existem barreiras no caminho e um inimigo que não deixa que as tarefas se concretizem como o planejado. Depois de muitos desafios e com a ajuda de vários amigos ela enfim consegue atingir sua meta. Alguma semelhança com nossa vida?

Eu aprendi muito com a Dora, pois ela fala com meu filho. A personagem faz ele participar! O desenho dá tempo para que a criança responda e participe. E ela não pergunta apenas uma vez, ela instiga a participação da criança pedindo que responda mais alto!

No final do episódio sobre o Aniversário da Dora, ela pergunta:
- E você, gosta de festa?
Ele dá um lindo sorriso, apenas. Mas ela repete a pergunta e ele faz um som que claramente significa :
- É.

Dora, aventureira e equipe, que exemplo de ensino!

O desenho da Dora aventureira passa no Brasil na Tv Cultura e no Nick Jr. Não perca!

Terapia de mãe

2010-11-08T06:13:00.003-04:00

Digo ao meu filho:
- Você está apurado, vamos fazer xixi.
E ele me pergunta:
- Como que tu sabes mãe? Eu estou mesmo apurado!

Passando levemente a mão sobre a bexiga do meu filho consigo saber se ela está cheia* o suficiente para ser hora de banheiro. Ele não quer perder um minuto de futebol e acaba eventualmente se "emocionando". Mesmo ele podendo me avisar do momento de ir ao banheiro, tenho que policia-lo para que ele não esqueça.

* dica: ela está cheia quando a barriga fica bem esticadinha e se a gente aperta devagarzinho, ela vai e volta como uma balão. Não aperte demais que ela está cheia de xixi. :)

Meu bebê está chorando, chateado. Fico pensando se ele está com alguma dorzinha, mas ao beijar sua barriga, percebo que ele está de estômago vazio*. Ele está com fome, uma mamadeira e já acalmo meu lindinho.

* dica: O estômago fica ali entre o final das costelas, bem no meio do tronco. Se agente dá um beijinho ali e o beijo afunda, encostando quase nas costas, é porquê está precisando de comida!

Meu filho resmunga, faz careta e chora. Ele não fala. Eu preciso entender se é dor, fome, sede, frio, mudar o canal, etc. O que fazer?*

* dica: Eu pergunto! por tentativa e erro procuro uma resposta. O choro continua, mas percebo que não é um choro, mas apenas um resmungo. Ele quer algo, quando ele de repente pára, me dá um leve sorriso ou diz com um profundo e sonoro: é!. Suspiro, acertei.

São nestes pequenos momentos da vida que estamos muito próximos de nosso anjinhos. Eu já considerei a fisioterapeuta de meus filhos, a pessoa mais importante do mundo, naquele tempo que eu escutava todos os diagnósticos e dizia amém. Eu já não sou mais aquela, meu olhar está dentro dos meus filhos. É justamente neste importante intervalo, entre as terapias, que nossos filhos estão crescendo e aprendendo.

Reabilitação não são os trinta minutos de fisio, nem uma tarde inteira de Condutiva. Reabilitação é a vida.

Detalhes em ser mãe

2010-11-07T20:47:00.008-04:00

Meu filho não anda, por isso o faço usar fraldas?
Pensando nisso eu poderia imaginar que ele nunca poderá ir ao banheiro sozinho, no entanto ele pede para usar o vaso e eu o levo. Uma situação não está vinculada a outra.

Algumas vezes pensamos em facilitar a vida, nos enganando a nós mesmos. Se a nós estamos enganando, quando seremos fiéis aos nossos filhos?

Meu filho não fala, por isso não lê?
Claro que não! Vou ensiná-lo a ler, vou ensiná-lo ainda que eu não tendo a resposta imediata para entender se ele leu, se ele captou tudo. Cabe a mim seguir.

Verdade: nos cansamos eventualmente. Nos entregamos ao cansaço, o excesso de funções nos esgota. Mas quem gosta de dormir com a consciência pesada por não termos feito tudo. Tudo, tudo.

Com o nascimento e crescimento de meu quarto filho, eu poderia dizer que perdi o controle. Confesso. Já não sei se todos os meus filhos evacuaram neste dia e em qual horário. Não sei se no momento do banho, os espaços entre os dedos do pé foram secos. Nem sei se comeram todo o lanche.

Fazer tudo eu já não podia, sempre pedi auxílio para uma mãe a mais. O quarto filho me tirou de todo o controle, perdi algumas partes e me perturba não estar 100% consciente de tudo. Me culpo pela frieira que eu não vi aparecer, pelo calo que eu não percebi de qual sapato o fez, ou dos dentes que não escovei. Ainda mantenho as 80 unhas cortadas semanalmente, mas realmente não dou conta de tudo.

Prometo que num breve futuro vou voltar ao ritmo, apenas curto meu bebê crescer...

Rotina do Programa Individual

2010-11-05T18:17:00.009-04:00

Na postura em pé, eu coloco a mão na barra, e subo, barra por barra até a marca amarela, olho e seguro o saco de areia, o coloco de volta. Com a mão direita e com a mão esquerda, três vezes. Eu olho e percebo o que faço.

Deitado com o tronco elevado e as mãos apoiadas no chão eu derrubo os pinos de boliche. Com as duas mãos, repito quatro vezes. Eu olho para cada movimento, vejo minha mão, vejo o pino. Percebo e faço.

Partindo da posição sentado eu me levanto, seguro na barra, dou um passo para o lado e sento na cadeira ao lado. Repito. Concentrado em cada movimento, seguindo a ordem. Escuto, percebo e executo.

A rotina de educação condutiva não se parece com rotina, cada criança desenvolve uma atividade em busca de um objetivo. As tarefas parecem simples, mas são muito difíceis para este grupinho que diariamente executa estes movimentos de forma ativa buscando função.

Meu filho escuta a ordem de levantar o braço, e imediatamente põe a língua para fora, torce a cabeça para o lado. Ele parece testar seus movimentos até concretizar na ação solicitada. Ele faz um movimento inicial diferente do movimento pedido. No entanto ele tenta. Tenta e inicialmente não encontra o caminho. Com persistência encontra a forma de movimentar o braço, e enfim o faz. No entanto mais tempo seria necessário para que ele o executasse como ele desejaria que fosse.

Certamente ele entende a ordem, entende o que deve ser feito, mas não encontra a execução do comando de seu próprio corpo. Que prisão. Eu percebo que meu pé existe, sobre um bastão eu rolo ele para frente, para trás, sinto todas as cócegas possíveis. Preciso entender que meu pé existe para que eu possa usá-lo com toda a sensibilidade que ele dispõe, na função que ele serve.

Terapia Intensiva

2010-11-05T17:44:00.009-04:00

Crianças com paralisia cerebral não tem a oportunidade de oferecer impacto ao seu corpo físico no seu crescimento no decorrer da vida.

Meus filhos não engatinharam, não sentam sem apoio e se esforçam bastante para ficar de pé. O impacto no decorrer da experiência que um bebê sem dificuldades vivencia, faz a formação do acetábulo, do fêmur, das articulações e dos ossos.

As crianças com dificuldades motoras não têm força muscular o suficiente para manter-se em pé ou para transferir-se de posição. Na educação condutiva através das repetições de movimentos funcionais, no dia a dia vai se conquistando mais força e função.

Na terapia intensiva, objetiva-se aumentar o nível de atividade física da criança oferecendo repetições de movimentos visando o fortalecimento muscular através da resistência. O uso de pesos nas atividades de repetição, avaliados pelos terapeutas treinados, oferecem aumento de força muscular e cardiorespiratória.

A terapia intensiva usando o Therasuit foi desenvolvida nos Estados Unidos por uma mãe / terapeuta de origem polonesa, para sua filha com paralisia cerebral. Esta terapia foi criada baseando-se na vestimenta Pinguim, criada na Rússia em 1970, que foi desenvolvida para evitar atrofia muscular dos astronautas que retornavam de missões espaciais e apresentavam as mesmas características de pessoas com desordens neurológicas.

Mais tarde, em conjunto com um médico ortopedista polonês, a empresa Euromed criou a Adeli92, visando fortalecimento principalmente de glúteos e panturrilha, para objetivar a função do andar em crianças com dificuldades. Unindo-se ao UEU, Universe Exercise Unit, a terapia intensiva proporciona a realização de diversos movimentos oferecendo resistência e impacto para a criança com paralisia cerebral.

Música como estímulo

2010-09-29T16:55:00.002-04:00

A música preenche espaços que parecem não existir. Ao mesmo tempo que qualquer outra atividade, ela pode relaxar, fazer sorrir, fazer chorar, despertar interesses, movimentar emoções. Em qual lugar do cérebro ela está?

Daniel Levitin escreveu A Música no seu cérebro, e descobriu que a música está distribuída por todo o cérebro. Em estudos no seu laboratório na Universidade McGill no Canadá, mostra pacientes que perderam a capacidade de ler um jornal, mas que continuam lendo música; bem como indivíduos capazes de tocar piano, mas sem coordenação para abotoar a própria camisa.

O ato de ouvir, tocar e compor música mobiliza quase todas as áreas do cérebro até agora identificadas pela neurociência.

Música: está aí uma forma sempre nova de estimular nossos filhos, que precisam estar com o cérebro em constante ebulição.

Daniel J. Levitin é neurocientista, músico, engenheiro de som e produtor musical.

Conduction

2010-09-29T08:44:00.003-04:00

Mais um centro de informação virtual em Educação Condutiva, Conduction:

Conduction cria um depósito de informações para o mundo da Educação Condutiva. Ele reúne diversas bases de recursos on-line para aqueles que usam ou procuram entender o método da Educação Condutiva, auxilia também aqueles que nela trabalham ou ajudam a fornecer informações a qualquer um interessado que deseja querer saber.

Visite!

Esclerose múltipla

2010-09-23T10:23:00.006-04:00

Este vídeo fala da educação condutiva para adultos. A condutora Melanie Brown explica que muitos pensam que a educação condutiva está voltada somente para crianças, no entanto mostra em vídeos um rol de atividades para adultos e cita pesquisas realizadas em seu país sobre as melhoras em qualidade de vida para adultos com esclerose múltipla, parkinson e derrame. O vídeo também mostra as instalações do National Institute of Conductive Education, em Birmingham, na Inglaterra. São cinco minutos de informação.

O vídeo você assiste aqui.

Conquistas de primavera

2010-09-21T10:21:00.006-04:00

Amo sentir o cheiro da chuva caindo na terra, parece que consigo ver as flores se abrindo e as folhinhas brotando. Ontem elas não estavam ali! Hoje já está aquela linda flor no ipê amarelo, só flores, de tão linda. O ipê semanas antes parece morto, sem folhas, um caule bruto, talvez eu nunca tivesse reparado ele ali. E agora é só ele, lindo!, todo amarelo, "gritando' pra se mostrar.

É lindo ver lá em cima na ponta de cada galho, aquele monte de brotos, prontos para explodir. Esse momento de transição entre o inverno e a primavera é lindo, nos mostra esperança, mostra que de um dia para o outro podemos brotar! Revigorados, depois de uma longa pausa, despertando a vida que existe dentro de nós.

O inverno nos manteve sonolentos, assim como meu filho que através da persistência, do treino, dos ensinamentos em educação condutiva, de repente aprendeu a trocar o canal da tv. A condutora não ensinou a ele a trocar o canal, mas regou a sementinha para que nele brotasse energia e vontade em insistir e driblar sua limitação.

Vamos saudar a primavera com um lindo sorriso que desperta nossa alma e nossas conquistas que estão guardadinhas, prontas para brotar. Viva a primavera!

Mágoa

2010-09-21T08:20:00.007-04:00

Meu passado tem história de erro, descuido, incompetência. Situações que provocam desgosto, ódio e mágoa. Para que me serve guardar estes sentimentos? Minha história poderia ter sido diferente... Poderia, mas não foi. O meu presente é este, não adianta viver imaginando como seria... Se não é.

Guardar mágoa, rancor, raiva, só deixa a nossa alma / nosso corpo / nossa vida, mais pesada. O outro nem sabe o que estamos sentindo, muitas vezes nem entende o porquê de nossas reações.

Estar livre deste peso dentro de nós só nos fará mais feliz. Eu reprimo meus filhos quando, por qualquer reação dizem: - Eu odeio. Esta palavra é muito forte e odiar não é um bom sentimento. O ódio faz mal a quem sente... Não que deixaremos de sentir aquela sensação, mas peço que substituam as palavras por outras mais amenas. Eu não reprimo somente aos meus filhos, mas reprimo a mim mesma, para estar atenta a não guardar sentimentos ruins e poder emanar sentimentos bons, para mim e para os que estão em sintonia comigo. É um treino. Uma constante.

Sentir-se bem, ser feliz, estar livre de pesos, ser assim como eu sou, é a parte mais importante de nossa vida. Da minha, da sua. E este é o maior obstáculo que vejo na educação dos meus filhos. Aprender a amar-se assim como eu sou, aceitar minhas limitações, aprender com elas. Viver com elas. Ensina-los a não sentir mágoa, rancor, ódio: este é um grande desafio.

Viver na sombra só me apaga daquilo que eu verdadeiramente sou. A espontaneidade que brota com alegria de dentro do meu ser, muitas vezes é podada, reprimida. Vamos manter nossa espontaneidade, ela é inconsciente, pura e verdadeira.

Um olhar generoso

2010-09-16T10:16:00.010-04:00

Nesta teia, nesta rede, estamos todos juntos. Um mundo melhor, um sorriso, uma esperança. O profeta Gentileza escrevia palavras de conforto nos muros do Rio de Janeiro, aclamando paz. Eu gostaria de repetir aqui as palavras da mãe de múltiplos com paralisia cerebral, que como numa prece, pede por favor aos olhares generosos.

"Como todas as mães quero um mundo melhor para meus filhos,
por isso escrevo, compartilhando meu aprendizado. Aos olhares que
acolhem mando meu terno abraço, aos que tem piedade meu desejo
de crescimento, e para aqueles que acham fazer parte de um mundo
paralelo, solicito, pelo menos, um olhar mais generoso."

Luciane Nascimento Lubianca teve seu artigo completo "Por um olhar mais generoso...", publicado no Jornal Zero Hora desta quarta-feira, 15 de setembro, página 23.

Comece, pratique a paz!
Sorria: com os olhos, com os lábios, com a mente, com o coração!

Descansar: amanhã!

2010-09-16T09:49:00.005-04:00

Lembro do tempo em que no meio da madrugada, esgotada depois de amamentar os gêmeos e complementar com a mamadeira de leite nan, eu ficava imaginando o dia que meus bebês conseguissem segurar a mamadeira. Parecia a ação mais importante do mundo, pois assim permitiria que por alguns segundos eu pudesse fechar os olhos e descansar.

Amamentei meus gêmeos sempre com leite materno até o dia em que eles saíram da unidade de terapia intensiva. Uma atividade que se tornou simples e rotineira, ir ao banco de leite, sentar-se a frente do vácuo e na presença de outras mulheres, sugar o leite com aquela música do compressor pressionando os mamilos até sair a última e preciosa gota. Nos primeiros dias, eram mesmo gotas. Enquanto a vizinha ao lado enchia seus potes e até deixava escorrer pelo seio e barriga, eu economizava cada ml do líquido precioso que garantiria a sobrevivência dos meus bebês em estado de septicemia. Eu ficava imaginando o dia que eles conseguiriam mamar no peito, pois assim permitiria que o contato me deixasse mais tempo junto deles e me sobraria tempo para descansar uns minutos a mais.

Meus bebês estão com oito anos e foi nesta semana que um deles realizou uma grande conquista. Com a ajuda de uma fita adesiva e de um caderno de capa dura em seu colo, colamos o controle remoto e demos a ele a liberdade de mudar de canal, aumentar o som, entrar na programação da semana, colocar para gravar, assistir programas antigos. Que maravilha! Fazia já algum tempo que esta ação lhe parecia "motoramente" possível, no entanto o tempo de pressão do botão, a precisão do apertão, o tamanho da tecla, impediam que ele conseguisse com total êxito.

Foi na sequência que ele navegou com seu joystick no Youtube escolhendo os vídeos para ele e para seu irmão. Com entusiasmo assistiu a todos eles, como a comemoração de uma vitória. No dia seguinte quis fazer os deveres de redação usando o teclado do computador, e sozinho fez a tarefa. É verdade que ele não usou a tecla de espaço, mas copiou o texto do caderno conforme solicitado. Eu ficava imaginando o dia que seria despertado nele o interesse em querer fazer, gratificando a sua realização, e nos oferecendo descanso.

Ainda é cedo mas chegará o dia em que se somará persistência unida aos objetivos de suas conquistas motoras, a todas as duras rotinas que eles seguem desde que saíram daquele descanso na unidade de terapia intensiva. Será naquele futuro que mais uma vez seremos agraciados com aquele perfeito sorriso de vitória. E então, neste futuro, será o tempo de descansar...

É preciso esperar

2010-09-09T07:27:00.003-04:00

Abro o chuveiro e preciso aguardar até que a água quente venha pela tubulação. É preciso esperar.
Diariamente eu abro a água quente, espero `pelar` e em seguida misturo a fria, para encontrar a temperatura ideal para o banho. Fatores como a temperatura externa, o horário do banho, a época do ano e a força do sol interferem na temperatura que sai do chuveiro, que tem sua água aquecida pelo sol. Diariamente é preciso esperar.

Quando pergunto ao meu filho se ele quer suco ou água de côco, eu preciso esperar.
Ele não fala, palavra, e eu espero até que seus olhos se voltem para a sua dúvida, tome a decisão, olhem de volta para mim e com bastante dificuldade me responde a opção escolhida. Fatores como o barulho, outros assuntos mais interessantes no ambiente, ou mesmo a dúvida; interferem no tempo de resposta. Momentaneamente é preciso esperar.

Quando navego na internet e desejo ver o último vídeo sobre a Educação Condutiva na CBSnews. É preciso esperar.
O download não inicia imediatamente, e é necessário que eu esteja com tranquilidade e paciência o suficiente para que a minha escolha seja realizada por completo. Eventualmente é preciso esperar.

São tantos momentos que aguardamos por coisas tão bobas, ou muitas vezes por momentos desnecessários, mas mesmo assim aguardamos. Eu diria que esperar é uma tarefa realizada de forma impaciente. Quando a espera é uma resposta, ela se torna angustiante. Uma resposta após uma entrevista de emprego, um convite para uma festa glamorosa, um convite para sair; tantos exemplos.

Precisamos tornar nossas esperas pacientes, importantes e valorizadas. Principalmente as esperas de escolhas feitas por nossos filhos, aqueles incapazes de falar, mas com a escolha feita e ansiosos por um olhar ou uma pergunta acertada. Com calma vamos esperar para conhecer as escolhas feitas por eles.

Peto, Luriya e Vygostkii

2010-09-08T10:53:00.005-04:00

Justo após a atenção se voltar para os conceitos de paralisia cerebral no post anterior, o Prof. Andrew Sutton comenta o post do Prof. Jorge Márcio, elogiando e também nos corrigindo quando o assunto se trata de educação condutiva.

Um post que não deve deixar de ser lido, com o título :
Há uma enorme quantidade de blogs no Brasil
Estimulantes, frescos e cheios de vida
e a versão original em inglês:
There's an awful lot of blogging in Brazil
Stimulating, fresh and lively
http://www.conductive-world.info/2010/09/theres-awful-lot-of-blogging-in-brazil.html

E foi ali que postei minha dúvida em relação aos estudiosos, Peto, Vygotskii e Luriya.

Andrew,
I have being reading about Luria at the Library, and i wrote on this post. Please if you have any comments about it, i would like to know.
http://educacaocondutiva.blogspot.com/2006/10/luria-vygotsky-e-peto.html
And as well, i read that they have being visiting Peto Institute:
http://educacaocondutiva.blogspot.com/2006/09/relatos.html
This is not true?
Thanks for helping.
Obrigada
Leticia

E as respostas logo abaixo, com informações ultra secretas ditas por Mari Hari a Andrew Sutton, com exclusividade!
András Pető, L. S. Vygotskii and A. R Luriya
True?
http://www.conductive-world.info/2010/09/andras-peto-meets-l-s-vygotskii-and-r.html

Andrew Sutton, um livro vivo de histórias. Thank you ever so much.

Paralisia Cerebral por Freud

2010-09-01T08:43:00.005-04:00

O conceito de paralisia cerebral foi criado por Sigmund Freud, assim cita o Professor Jorge Márcio no blog InfoAtivo Def.net.

Entre as suas citações, ele usa uma frase de Andras Peto que aqui repito:

"Já dizia, András Petö, criador da Educação Condutiva, lá em Budapeste, nos anos 40, sobre sua principal descoberta, aliada aos seus conhecimentos de Piaget e Luria, que: " tanto a criança como o adulto são capazes de APRENDER e QUEREM APRENDER apesar de seu sistema nervoso poder estar severamente lesado, no sentido anatômico, como no caso das Paralisias Cerebrais", assim como todos e todas queremos aprender.

Também cita Karol Bobath:

Karel Bobath nos confirmou, em uma das muitas conceituações, ao dizer: "Paralisia cerebral é o resultado de uma lesão ou mau desenvolvimento do cérebro, de caráter não progressivo, existindo desde a infância. A deficiência motora se expressa em padrões anormais de postura e movimentos, associados com o tônus postural anormal. A lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo interfere com o desenvolvimento motor normal da criança."

O nome paralisia cerebral é vulgarmente utilizado para conceituar síndromes ainda não descobertas, comportamentos não condizentes com nenhuma pesquisa ou indefinições duvidosas. Algumas vezes já escutei a mãe de uma criança com necessidades especiais dizer:
- Eles chamam de paralisia cerebral, mas não encontraram nenhuma lesão no cérebro.

E então, como diz o professor Jorge, você entra no Google e vê mais de 450 mil citações de conceitos de paralisia cerebral... O texto completo você lê aqui.

Recuperação, cura, educação

2010-08-31T11:19:00.004-04:00

Neste fim de semana uma senhora veio até mim e perguntou como será a recuperação de meus filhos. Entendo que nos diversos olhares que recebo, alguns de asco, outros de pena, mas alguns como este: de preocupação e cura. Cura? Paralisia cerebral não tem cura, nem tratamento, por isso acreditamos em educação, ensinamento e treinamento.

Respondi a ela com um lindo sorriso nos lábios que a recuperação deles é a vida. A vida é o nosso dia a dia que nos leva a cada dia melhor. Ser o que não fui, nunca serei. Mas mudar o que hoje sou, de forma intencional, repetitiva e dedicada, posso conquistar muito mais.

Pode ser um exemplo simples, como aprender a falar inglês, quanto mais treino, quanto mais aulas, quanto mais dedicação, melhor será meu resultado e mais eu vou aprender. Mais fácil eu poderei desenvolver minhas habilidades.

Na condição de meus filhos o aprendizado é aprender a sentar, a comer, a ficar de pé de forma independente. Andar, se locomover, chegar lá. Temos que desenhar nosso objetivo a cada dia.

Agora com 8 anos eles passam por um momento de maturidade e cada dia mais estão percebendo sua condição, algumas vezes com raiva, outras com dúvida. Nós como pais temos que dar o caminho, o caminho da vida.

Outro dia assistimos juntos na tv uma reportagem sobre o Therasuit, roupa elástica usada por astronautas que aceleram a reabilitação de crianças com paralisia cerebral. E foi da boca de um dos meus filhos que escutei:
- Eu quero experimentar esta roupa mãe.

Os objetivos que antes eram somente meus, agora passam a ser também deles. Entendo que com o passar dos anos e com mais maturidade irão percebendo a importância das rotinas que eles seguem e do bem a Educação Condutiva faz para a vida eles. Juntos conquistaremos nossos objetivos de reabilitação. No decorrer da vida.

Vídeo no Instituto Peto, Hungria

2010-08-27T13:22:00.011-04:00

Compartilho um vídeo da CBS news, by 60 minutes falando e mostrando a educação condutiva no Instituto Peto, em Budapeste.

O vídeo conta a história de uma família que saiu dos EUA para buscar uma forma alternativa de trabalho que faz as crianças com paralisia cerebral se movimentarem adequadamente. Lá eles trabalham oito horas por dia, cinco dias por semana, repetindo as rotinas até próximo da exaustão, diz a matéria.

A idéia é: Se o cérebro está sendo forçado a tentar, em algum momento ele encontrará uma forma de conectar mente e músculo, explica uma mãe na escola húngara.

Algumas famílias, depois de tentar várias terapias nos Estados Unidos, buscam alguma esperança em Budapeste. Nesta matéria atual, escrita e publicada neste 18 de agosto, você pode descobrir mais sobre a Educação Condutiva.

Mente e músculo, O Instituto Peto tráz esperança a crianças com paralisia cerebral.

Selo Sunshine

2010-08-27T09:59:00.003-04:00

Pelo prêmio Sunshine, no blog Pelo Prazer de Educar, Tia Renatha nos agraciou.

O Sunshine Award é premiado aos bloggers que inspiram positivamente e com criatividade a outros blogs no mundo.

Adoro ser lembrada, ainda mais por desconhecidos que nos encontram casualmente no espaço virtual, amo as visitas e estes selos que nos fortalecem para sempre continuar distribuindo amor e gentileza. Assim fazemos novos amigos, obrigada!

Sementinha da habilidade

2010-08-26T07:42:00.003-04:00

Uma semente precisa de tempo e estímulo adequado para crescer. Assim relata a experiência de aprendizado do autor Shinichi Suzuki no livro Nurtured by love, falando sobre a educação com talento. Ele conta a história de um papagaio que aprendeu a falar seu nome após escutar a repetição dele em mais de cinquenta vezes por dia durante dois meses. Após este intenso momento o papagaio começou a falar seu nome. Sem esta ação de repetir incansavelmente, de forma metódica e diariamente, a ave não teria adquirido esta habilidade ou desenvolvido este talento.

Com o treinamento diário o conhecimento vai sendo implantado e a habilidade vai sendo desenvolvida.

"A preparação, o tempo e o ambiente são fatores que trabalham em conjunto para provocar os estímulos para o aprendizado. Nós não vemos a semente que está plantada na terra, mas a água, a temperatura, a luminosidade e as condições de sombra agindo diariamente servem como um forte estímulo para aquela semente, que pouco a pouco nos mostra a mudança brotando da terra." Se não percebessemos o entorno, nos pareceria mágica.

Quando leio os ensinamento do método Suzuki, percebo as similaridades com os ensinamento de Andras Peto na educação condutiva. Preparação, tempo, ritmo, disciplina e ordem assediado por um ambiente de positivismo, criatividade, motivação e conhecimento, buscam melhor desempenho de habilidades e novas aquisições em crianças e adultos com paralisia cerebral ou outras dificuldades motoras.

Mais informações sobre o método seguido pelo escritor, vale a pena ler: Associação Suzuki.

Conductive Education, article in engish

2010-08-25T09:39:00.003-04:00

In September is being published in England a book about the experiences of families with conductive education at different countries. In the same model of the book Just do it, where the conductor Becky Featherstone said his experience as a conductor in our project in Florianopolis. This time I will be writing our story, how we started and where we go. Post here first hand the article, written by me, soon to be edited by Gillian Maguire and Andrew Sutton.

Para ler em português, clique aqui.

Conductive Education Com Amor: a case in Brazil
Leticia Búrigo Tomelin Kuerten, leticia.kuerten@gmail.com

In 2004 a story on a method for children with motor difficulties called Conductive Education was shown on Brazilian television. This was my first contact with the Hungarian system that would change the way I saw the possibilities of life with my twin children, who have cerebral palsy.
The story was that of a mother who was searching for greater independence for her daughter. She needed resources to go to Hungary and try this method, which would give her daughter the chance of having a more active life.
I immediately thought that this method, called Conductive Education, was not designed for my children, since I saw them with poor movements to execute the suggested tasks. I thought that Conductive Education was for children in a better stage of development than mine.
Anyhow, curiosity made me research the method. I confess to reading and re-reading the information in English, and no matter how much I read I could not understand the functioning of the routines. I tried talking to health care professionals, physicians and physical therapists, about the Hungarian method, but no one knew or had even heard about it.
On obtaining more information, I understood that it was something very different from what we had already tried. It was an educational system that worked in group and carried out repetitive movements for daily situations, perceiving the individual as a complete being.
Following the coincidences life offers us, I casually met a pre-school teacher who told me she was going to Mexico for a summer course on Conductive Education. I realized that the method was closer than I thought.
From week 12 of my boys’ pregnancy, I had to be in total bed rest. I spent most of the time in hospital and was mostly unaware of the risks a twin pregnancy in the infectious state I was in presented. In June 2002 my sons were born at 28 weeks gestation, and they left the hospital with a new surname: cerebral palsy. From that moment on my dedication was fully to my children: I was curious and studied to discover the several stimuli that could stimulate the neuronal plasticity of the brain.
We decided to embark to Mexico in search of this singular opportunity, something of a bonus. It was August 2005.
At this time, we did motor physiotherapy, speech therapy, occupational therapy, hydrotherapy and equotherapy, besides other alternative therapies, in Brazil.
It was at this time that my daughter, who was born 2 years after the twins, learned to crawl and started to bring down the DVDs and VHS tapes that decorated our living room. One of my sons told me, enthusiastically:
- Mom, I also want to bring things down!
Only at that moment did I realize that, even though they followed a daily and diversified routine, they had no idea of how to perform their actions in an independent way. They had good physical stretching but movement had not been aroused as a cerebral intention.
Our experience in Mexico was intense. For the first time in their three years, I saw my children being respected in relation to their motor desires; they were asked about their objectives and interests, and it was the first time I saw them attentive to the conscious objective of their movements. There were four weeks of intense work for the children. My husband and I were able to watch some videos about the Peto Institute, Andras Peto’s biography and read statements by his former students and conductors, which was enough for me to become even more curious about the method, yearning to know it in depth.
At that moment I became deeply interested in Conductive Education and in the way my children were conducted, responsibly and maturely, even though they were only three years old.
My immediate reaction after the course in Mexico was to invite my husband to make a joint decision to search for a new experience in some other country that offered Conductive Education. We decided to invest a year of our lives in our children, following the Hungarian method in England. Once again we followed life’s synchronicity and went to Birmingham, where I had already been received as a guest by a Brazilian friend, many years before being a mother, in her place in front of Cannon Hill Park, which is opposite the National Institute of Conductive Education,
We arrived in England in January 2006, experiencing a new routine, a new culture and a new learning method for children with cerebral palsy.
During this year in England, I spent part of my time in the library, reading books and articles, trying to saturate my curiosity about the history, objectives, developments and possibilities the method offered. I experienced the school’s environment, watching adults and children on external activities, participating in outings with the families, attending lectures and absorbing the full conductive education experience.
I have a doubt that I tell myself time and time again: I don’t know whether conductive education was better for me or for my children. Medicine and physical therapy always taught me to see the limits of what my children could not do. Conductive education has taught me to see the other side, their unrealized potential for learning.
I started celebrating each small step, every victory and to live each moment intensely, in the here and now. I began respecting their individuality and their being as they are, and realized the importance of giving them discipline, with clear cut rules, teaching physical perception and body awareness, always with motivation and the joy of celebrating each conquest.
Conductive education is the joining of simple repetitive movements that provide correct information to a series of small tasks that form a big movement. Information is repeated and motivated by the conductor’s instructions:
- With my feet on the ground, I stretch my knees and position my body in the middle, put my hands on the table and keep my body straight. I am standing. Keep, keep, keep.
Conductive Education is physically and mentally demanding, for it is intense and tiring: it consists in being aware of each movement, building each small task for an active action, with the mind always aware of the body’s movements. It is a system of education that sees the individual as a whole, in a holistic way, stimulating motor, social, emotional and cognitive activities. The children experience daily routines, with short programmes that vary according to each child’s age and development.
I remember when my children went to regular school for the very first time and the teacher asked me for orientation from the physical therapist so as to better include them in the activities. The physical therapist advised the teacher in relation to the children’s sitting posture and the physical education activities, but when asked about break time, the physical therapist said the speech therapist had to be asked about that. The same happened with drawing, writing and working at the desk, when the physical therapist recommended the occupational therapist be asked about that.
Traditional therapy sees my children in bits, focusing in only one movement, member or muscle. Conductive Education sees my child as a whole being, wholly, in a standing posture reflex, group activity, adequate behaviour response, waiting for his turn, among other relationships.
I am happy with just repeating this teaching, because conductive education is rich as a philosophy in teaching us the complete relationships of our actions, our yearnings and conquests.
Which one of us finishes a task thinking of doing better next time? For each task sequence in conductive education sequences the children have an objective, and after its completion they analyse their behaviour and programme themselves for a more positive and precise response next time.
Upon our return from England we decided to start a project forming a group that would cater for my children and other children who would be able to experience conductive learning in our country. It was a dream, the Com Amor Project.
We started with one conductor, my two children and a lot of will to do things. In February 2007 we established a partnership with a regular school and started using their space, one classroom in a period different from regular classes, for the conductive education activities. The school environment is rich in stimuli and the moment we experienced was very pleasant.
We needed furniture and found it easy to have it made in our region. Following photographs and measurements given by the conductor, we built the necessary desks, chairs and bars. Accessories such as mirrors, attachment bars and stools were also built. Rings of various sizes and latex pressure bars came from Hungary.
Within three months our adaptation period was in great condition, we had a physical education professional working with the conductor, helping with the setting up of routines and the language, and both gave their best efforts for the project to be set up. At the end of this short period we managed to have the programs prepared by the conductor translated into Portuguese, using words that fitted the regionalisms.
By means of word of mouth, a family came in to learn about conductive education as a method, and their child joined the group immediately. We had a pre-school group, and my children were 5 years old.
During that year we also elaborated songs that followed Brazilian rhythms and contained conductive instructions adequate to the programmes prepared by the conductor. We formed a group: three children, one conductor, two educators, furniture, songs and a lot of enthusiasm. The dream was complete.
Through the blog (http://educacaocondutiva.blogspot.com), writing more on conductive education and reporting our day-to-day life, more families from other parts of Brazil became interested in visiting us. Due to the distances, we decided to offer a Holiday Course in July for the families to experience the conductive education routines. Since then we have been receiving 8 children every year, who experience the conductive education programme integrally for three weeks.
The Project grew and we had to move to a bigger place. In 2008 we started the year with a new conductor, in a new place: a farm with lots of stimuli from nature, contact with animals and a pleasant feeling of well-being. We adapted the toilets to the group’s needs, designed new furniture such as walkers, parallel bars and new sets of furniture to receive the group of children who joined us.
This year we received the families for the Holiday Course once again, and their presence is always very important for the project’s development and credibility, for they report a positive experience and divulge the Com Amor Project. Observing their children’s development and performance is very gratifying. Each family works toward a goal and ends up reaching many others. Parents describe the learning, routine and discipline obtained through conductive education as fundamental in the development of their children’s daily abilities.
The months that passed helped consolidating the project, the team, and the routines and created a stability that had not yet been experienced by the group. Regarding the children’s performance, however, we noticed that many objectives were achieved slowly, and some goals seemed to become further away. In some moments we see evolution rapidly but other moments seem to be of stability, with little progress. The year passed with many visits and new evaluations.
The dream that was complete did not end. Many accomplishments were being achieved and we decided to set up a room exclusively for conductive education. Following the conductor’s instructions, we used an existing structure and fitted it to our needs, so it now offers a pantry, adapted bathrooms, adequate outings, no stairs and two rooms to cater for the group’s necessities.
In 2010 we inaugurated a new space with our Open Day annual event, when we divulge the method with a lecture and the observation of routines and programmes. We also receive many professionals, families and people who want to learn more about conductive education. We have also received new conductors to lead the group and have generated the expectation of changes regarding objectives and desires from the families who have experienced conductive education in the past years. For the fourth consecutive year we welcomed new families for a very successful Holiday Course.
After these years, we count more than 30 children who at one moment or another have been in the Com Amor project, attending the daily routine, holiday courses in July, visitors’ programmes and evaluation sessions. Most families had the opportunity of discovering conductive education for the first time and while this might not seem a large number most of them came to visit us in search of a new opportunity and hope to improve their children’s performance.
The objectives remain, and for the years to come we plan to establish new routines and cater for twice the number of children we have had to date, remodel the programmes according to group age, create new songs and follow the children’s evolution, because they have become interested in new themes and rhythms with the passing of the years.
We are growing together and already know that our dream never ends. We face all the limitations of the body and mind to achieve a life that is more adequate for children with special difficulties with love, grateful for the days in which we learn. Of one thing we are certain: with the correct stimulus, we always learn!
I can only thank Dr Peto for bringing together teachings in this disciplined educational system that aims at improving the quality of life of people with cerebral palsy and other motor disorders. To him and his followers: conductors, the dream achievers; and parents, hopeful in the search for more learning and performance.

I request that copies of this publication in other locations are consulted to the author or editor.

Educação Condutiva no Brasil

2010-08-25T09:07:00.008-04:00

Em setembro estará sendo publicado na Inglaterra um Livro sobre experiências de famílias com a educação condutiva, em diversos países do mundo. No mesmo modelo do livro Just do it, onde a condutora Becky Featherstone contou a sua experiência como condutora em nosso projeto em Florianópolis. Desta vez eu estarei escrevendo a nossa história, como começamos e até onde chegamos. Publico aqui em primeira mão o artigo, escrito por mim, que será em breve editado por Gillian Maguire e Andrew Sutton.

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Educação Condutiva Com Amor: um case no Brasil.
Leticia Búrigo Tomelin Kuerten, leticia.kuerten@gmail.com

Era no ano de 2004 quando passou na televisão brasileira uma matéria sobre um método voltado a crianças com dificuldades motoras chamado Educação Condutiva. Foi meu primeiro contato com o sistema húngaro que viria a mudar minha forma de enxergar as possibilidades da vida junto aos meus filhos, gêmeos com paralisia cerebral.
A matéria contava a história de uma mãe que buscava maior independência para sua filha. Ela desejava recursos para ir a Hungria e experimentar este método oportunizando a ela uma vida mais ativa.
De imediato achei que este método chamado Educação Condutiva não era desenhado para os meus filhos, já que eu os via muito pobres de movimentos para executar as tarefas ali sugeridas. Imaginava que a Educação Condutiva era para crianças em melhor estado de desenvolvimento do que as minhas.
De todas as formas a curiosidade me fez pesquisar mais sobre o método. Confesso que li e reli as informações em inglês e por mais que eu lia não conseguia entender o funcionamento daquelas rotinas. Tentei conversar com profissionais da área da saúde, como médicos ou fisioterapeutas, sobre o método húngaro, no entanto ninguém conhecia, ou tinha ouvido falar.
Ao me informar um pouco mais, entendi que tratava-se de algo muito diferente do que já tínhamos experimentado. Tratava-se de um sistema de educação que funcionava em grupo e realizava movimentos repetitivos para as situações diárias, percebendo o indivíduo como um ser completo.
Seguindo as coincidências que a vida nos oferece, encontrei casualmente com uma professora de escola infantil dizendo que estava indo ao México para um curso de férias com a intenção de conhecer a Educação Condutiva. Percebi que conhecer o método estava mais próximo do que eu imaginava.
Durante a gravidez dos meninos eu estive a partir da 12a. semana em repouso absoluto. Passei parte do tempo hospitalizada e na maioria das vezes inconsciente dos riscos de uma gravidez gemelar no quadro infeccioso que eu me encontrava. Em junho de 2002, meus filhos nasceram com 28 semanas de gestação e do hospital saíram com um novo sobrenome: paralisia cerebral. A partir daquele momento minha dedicação era somente para meus filhos, com curiosidade e estudo para descobrir as diversas formas de estímulos que viessem a estimular a plasticidade neuronal no cérebro.
Decidimos embarcar com toda a família para o México em busca deste algo mais, desta oportunidade singular. Era agosto de 2005.
Neste período no Brasil, nós fazíamos fisioterapia, fonoaudiologia, terapia ocupacional, musicoterapia, hidroterapia, equoterapia, além de terapias alternativas.
Também foi nesta época que minha filha, nascida 2 anos após os gêmeos, aprendeu a engatinhar e começou a derrubar todos os dvds e as fitas vhs que decoravam nossa sala de estar. Um de meus filhos me disse com entusiasmo:
- Mãe, eu também quero derrubar isso tudo!
E eu, somente neste momento, percebi que eles, apesar de seguirem uma rotina diária e diversificada de atividades, não tinham noção de como realizar suas ações de forma independente. Eles eram muito bem alongados fisicamente mas não tinha sido despertado neles a intenção do movimento a partir do cérebro.
Nossa experiência no México foi intensa. Pela primeira vez vi meus filhos com seus 3 anos de vida, serem respeitados em relação as suas vontades motoras, serem questionados sobre seus objetivos e seus interesses. Foi a primeira vez que os vi atentos aos objetivos conscientes de seus movimentos.
Foram quatro semanas de muito trabalho para as crianças e paralelamente eu e meu marido pudemos assistir alguns vídeos sobre o Instituto Peto, sobre a biografia de Andras Peto, e conhecendo declarações de alguns de seus ex-alunos e ex-condutores. Foi o suficiente para que estas sensações despertassem em mim mais curiosidade para conhecer o método com profundidade.
Naquele momento me interessei profundamente pela Educação Condutiva e pela forma de respeito e igualdade que meus filhos eram conduzidos. Com maturidade e responsabilidade, mesmo tendo 3 anos de idade.
Minha reação imediata após o curso no México foi convidar meu marido para tomarmos uma decisão em conjunto em busca de uma nova experiência em algum outro país que oferecesse a Educação Condutiva. Decidimos por investir um ano de nossas vidas para dedicação de nossos filhos com o método húngaro na Inglaterra.
Seguindo mais uma vez o sincronismo da vida , fomos a Birmingham, onde eu mesma já havia me hospedado na casa de uma amiga brasileira, em frente ao Cannon Hill Park, parque que fica em frente ao National Institute of Conductive Education, muitos anos antes de ser mãe.
Em janeiro de 2006 estávamos chegando na Inglaterra experimentando uma nova rotina, nova cultura e um novo método de aprendizagem para crianças com paralisia cerebral.
Durante este ano em que vivemos na Inglaterra, passei parte de meus momentos na biblioteca devorando livros e artigos, tentando saturar a minha curiosidade sobre a história, os objetivos, os desenvolvimentos, e as possibilidades que o método nos oferecia.
Vivi o ambiente da escola, assistindo adultos e crianças fazendo atividades externas, participando de passeios em família, assistindo a palestras e bebendo toda a experiência com a educação condutiva.
Repito muitas vezes esta dúvida para comigo mesmo. Eu não sei se a educação condutiva fez mais bem para mim, ou para meus filhos. A medicina e a fisioterapia sempre me ensinaram a ver a limitação, aquilo que os meus filhos não podiam fazer. A educação condutiva me ensinou a enxergar o outro lado, o potencial que eles ainda tem em aprender.
Eu passei a comemorar cada pequeno passo, cada vitória e viver intensamente cada momento do agora. Passei a respeitar a individualidade deles, sendo eles assim como são. A importância de dar a eles disciplina, com regras claras, ensinando a percepção corporal, a consciência de seu corpo, sempre com motivação e alegria com a comemoração de cada conquista.
A educação condutiva é uma união de movimentos simples e repetitivos que oferecem a informação correta, uma série de pequenas tarefas que formam um grande movimento. As informações que são repetidas e motivadas pelas ordens da condutora:
- Com os meus pés apoiados no chão, eu estico meus joelhos e posiciono o meu corpo no meio, coloco minhas mãos sobre a mesa e mantenho meu corpo reto. Eu estou de pé. Mantenho, mantenho, mantenho.
Ter a consciência de cada movimento, construindo cada pequena tarefa para buscar uma ação ativa, com a mente sempre consciente dos movimentos do corpo. A Educação Condutiva é uma atividade intensa e cansativa, tanto física quanto mental.
A educação condutiva é um sistema de educação que vê um indivíduo como um todo, de forma holística, estimulando atividades motoras, sociais, emocionais e cognitivas. As crianças vivenciam rotinas diárias, com programas curtos variando de acordo com a idade e o desenvolvimento da criança.
Lembro quando meus filhos foram pela primeira vez para a escola regular e a professora me pediu orientação da fisioterapeuta para melhor incluir as crianças. A fisioterapeuta orientou a professora em relação a postura das crianças na posição sentado e nas atividades de educação física, mas quando a professora questionou sobre o momento do lanche, a fisioterapeuta indicou que a fonoaudióloga fosse solicitada. O mesmo aconteceu quando a professora questionou sobre as atividades de desenho, escrita e manipulação na mesa de trabalho, ela solicitou que a terapeuta ocupacional fosse solicitada.
As terapias tradicionais enxergam os meus filhos por pequenas partes, focando apenas em algum movimento, membro ou determinada musculatura. A Educação Condutiva vê meu filho como um ser completo, por inteiro; seja no reflexo de uma motivação na postura em pé, na atividade em grupo, a resposta do comportamento adequado, o esperar a vez, entre outras relações.
Fico feliz somente de repetir este ensinamento, pois a educação condutiva é muito rica como filosofia em nos ensinar estas relações completas, de nossas ações, de nossos anseios e de nossas conquistas.
Quem de nós termina uma tarefa pensando em fazer melhor da próxima vez? A cada seqüência de tarefas nas rotinas da educação condutiva as crianças recebem um objetivo, e após realizadas analisam seu desempenho e se programam para uma resposta mais precisa e positiva na próxima vez.
Ao retornar da Inglaterra decidimos iniciar um projeto formando um grupo que atendesse aos meus filhos e também outras crianças que pudessem experimentar a educação condutiva em nosso País. Era um sonho, o projeto Com Amor.
Começamos com uma condutora, meus dois filhos e muita vontade em querer fazer. Em fevereiro de 2007 formamos uma parceria com uma escola de ensino regular e passamos a utilizar o espaço deles, a sala de aula em período contrário ao horário escolar para exercer as atividades de educação condutiva. O ambiente escolar é muito rico em estímulos e foi muito prazeroso o momento que vivenciamos.
Precisávamos dos móveis e não encontramos dificuldades ao elabora-los em nossa região. Seguindo fotos e medidas orientadas pela condutora, construímos artesanalmente as mesas, cadeiras e barras necessárias. Acessórios como espelhos, barras de fixação na mesa e banquetas também foram feitas. Da Hungria vieram as argolas de diversos tamanhos e as barras de pressão em borracha.
Em 3 meses, nosso período de adaptação estava em ótimas condições, tínhamos uma profissional de educação física trabalhando em conjunto com a condutora auxiliando na construção das rotinas e com o idioma; ambas não mediram esforços para que o projeto fosse estabelecido. Ao final deste breve período conseguimos traduzir, escolhendo as melhores palavras de acordo com o regionalismo nacional, os programas elaborados pela condutora para o português.
Com a divulgação boca a boca, conseguimos que uma família viesse conhecer a educação condutiva como método, o que imediatamente fez a criança participar do grupo. Tínhamos um grupo pré-escolar, meus filhos estavam com 5 anos.
Ainda durante este ano elaboramos músicas seguindo ritmos brasileiros, com ordens condutivas que fossem adequadas aos programas estipulados pela condutora. Formamos um grupo: 3 crianças, 1 condutora, 2 educadoras, móveis, músicas e muito entusiasmo. O sonho estava completo.
Através do blog (http://educacaocondutiva.blogspot.com), escrevendo mais sobre a educação condutiva e relatando nosso dia a dia, surgiram famílias de diversas partes do Brasil que despertaram o interesse em nos visitar. Devido a distância decidimos criar o Curso de Férias no mês de julho para que as famílias experimentassem as rotinas de educação condutiva. Desde então recebemos anualmente 8 crianças neste período, que durante 3 semanas vivenciam os programas da educação condutiva de forma integral.
O projeto cresceu e tivemos que nos mudar para um espaço mais amplo. Em 2008 iniciamos o ano com uma nova condutora em um novo espaço. O local era um sitio com muito estímulo da natureza, contato com animais e agradável sensação de bem estar. Também conseguimos adequar os banheiros do local de acordo com as necessidades do grupo. Neste novo espaço desenhamos móveis novos, como andadores, barras paralelas e novos jogos de mobília para atender ao grupo de crianças que fomos recebendo.
Neste ano novamente recebemos famílias para o Curso de Férias, a presença das famílias é sempre muito importante no desenvolvimento e credibilidade do projeto, uma vez que relatam uma experiência positiva e acabam divulgando o projeto Com Amor. A observação do desempenho no desenvolvimento de seus filhos também é muito gratificante. Cada família cerca um objetivo e acaba alcançando vários outros. Relatos de pais descrevem o aprendizado, a rotina e a disciplina conseguidos com a educação condutiva como fundamentais no desenvolvimento das habilidades no dia a dia de suas crianças.
Os meses que se passaram serviram para sedimentar o projeto, a equipe, as rotinas, criando uma estabilidade ainda não vivenciada pelo grupo. No entanto em relação ao desempenho das crianças, muitos objetivos foram vagarosamente alcançados, e algumas metas pareceram ficar cada vez mais distantes. Percebemos que em alguns momentos vemos a evolução rapidamente, mas em outros parecem momentos de estabilidade, sem muitos progressos. O ano seguiu repleto de visitas e novas avaliações.
O sonho que já era completo não terminava. Muitas realizações foram sendo conquistadas e decidimos montar uma sala dedicada somente a educação condutiva. Seguindo orientações da condutora, aproveitamos uma construção existente e adequamos as nossas necessidades. Incluindo copa, banheiros adaptados, passeios adequados, ausência de degraus e duas salas para atender as necessidades do grupo.
Em 2010 inauguramos o novo espaço com o nosso evento anual, chamado Open Day, dia dedicado a divulgação do método a interessados através de uma palestra e a observação das rotinas e programas. Sempre recebemos muitos profissionais, famílias e curiosos para conhecer e questionar sobre a educação condutiva.
Também recebemos novos condutores para liderar o grupo e despertamos muitas expectativas de mudança em relação a objetivos e desejos das famílias após alguns anos experimentando a educação condutiva. Pelo quarto ano recebemos novas famílias para o curso de férias com muito êxito.
Após estes anos contabilizamos mais de 30 crianças que estiveram em algum momento no projeto Com Amor, seja através da rotina diária, dos cursos de julho, dos programas visitantes ou das sessões de avaliação. A grande maioria das famílias tiveram a oportunidade de conhecer a educação condutiva pela primeira vez e pode não parecer um número muito grande, mas a grande maioria deles veio nos visitar em busca de uma nova oportunidade e de esperança para melhorar o desempenho de seus filhos.
Os objetivos continuam e para os próximos anos objetivamos construir novas rotinas e atender o dobro de crianças até hoje atendidas, remodelar os programas de acordo com a idades do grupo, criar novas músicas e acompanhar a evolução das crianças que com o passar dos anos passaram a se interessar por novos temas e ritmos.
Estamos crescendo juntos e já sabemos que nosso sonho nunca acaba. Com amor enfrentamos todos os limites do corpo e da mente para conquistar uma vida mais adequada a crianças com dificuldades especiais, agradecendo os dias que aprendemos. Uma certeza temos: com o estímulo correto, aprenderemos sempre!
Eu só tenho a agradecer ao Dr. Peto por esta união de ensinamentos reunidos neste disciplinado sistema educacional visando melhor qualidade de vida para pessoas com paralisia cerebral e outras desordens motoras. A ele e a seus seguidores: condutores, como realizadores de sonhos; e pais, como esperançosos na busca de mais aprendizagem e desempenho.

Solicito que cópias desta publicação em outros locais sejam consultados ao autor ou editor.

Crianças, pais e condutoras

2010-08-25T07:54:00.007-04:00

Quase trinta dias depois de terminado nosso curso de férias, ele ainda fermenta em nosso entorno. Vivenciando uma sensação que parece não terminar, continuamos saboreando as conquistas realizadas pelo quarto ano consecutivo de nosso grupo Com Amor. As experiências que vivemos em Florianópolis, recebendo neste ano crianças de Americana, Porto Alegre, Belo Horizonte e de regiões de Santa Catarina, ficam latejando ainda por alguns meses em nosso dia a dia.

Para as crianças o convívio no grupo, observando novas deficiências, brincando por igual, convivendo com diferentes diferenças de forma intensa, aprendendo, trabalhando, se emocionando, construindo e ganhando. São sete horas diárias de educação condutiva, exercendo intensamente o cérebro e as funções motoras.

Para os pais conhecer dicas de outras famílias, compartilhando histórias, momentos, emoções, tentativas, descobertas, conquistas. Nossas manias ficam minimizadas, nossos medos esquecidos, nossas atitudes valorizadas. Passar três semanas sem almoçar com nossos filhos, nos faz sentir um vazio, mas ao mesmo tempo uma forte sensação de liberdade para eles, que estão tendo um tempo somente deles, com amigos semelhantes a eles, percebendo a vida deles mesmos.

Neste último mês de julho vivemos um momento ainda mais especial, compartilhamos nossa rotina com duas condutoras, tivemos alta produtividade e excelente desempenho de nosso grupo. Com amor nos despedimos de nossa condutora Becky Featherstone, inglesa que esteve tanto tempo dedicada a este grupo, construindo cada detalhe de nossa nova sala e sempre buscando um dia melhor para nossas crianças. Ao mesmo tempo damos as boas vindas a condutora Anna Szabo, húngara que assume o grupo Com amor com novas idéias e propõe mudanças em busca de novas aquisições que determinem independência para nosso filhos.

Pela primeira vez publico aqui neste blog os rostos que fazem a alegria de nossas crianças em nossa rotina diária, a elas que fazem tudo acontecer e procuram fazer a diferença, provocando a mudança e a novidade, nos oferecendo uma rotina transformada. Obrigada Fernanda, Laura, Melina, Gisele, Maisa, Juliana, Rafaela, Becky e Anna.

Curso no mês de julho

2010-05-17T15:04:00.005-04:00

Curso de Férias de Educação Condutiva

A Educação Condutiva é um método húngaro desenvolvido e aplicado pelo médico Dr. Andras Peto na década de 40 e busca a integração do corpo físico, social-emocional e cognitivo. A educação condutiva trata o indivíduo como um todo, dentro de uma visão holística.

A Educação Condutiva vem sendo aplicada em diversos países, entre eles os mais desenvolvidos do mundo como Inglaterra, Alemanha, Noruega, Israel, Nova Zelândia, Austrália, Canadá, Suécia, México, Estados Unidos, entre outros. No Brasil existem algumas iniciativas e esta será a quarta edição deste curso, que foi pela primeira vez realizado no mês de julho de 2007.

O Curso de Férias que se inicia na segunda quinzena de julho e termina na última do mês, é uma continuidade do Projeto Com Amor, que atende crianças durante o ano todo.

A forma de trabalho da Educação Condutiva é comparada com o trabalho de uma professora de escola primária, o desenvolvimento da criança se dá em grupo, dentro de uma sala de aula, seguindo uma rotina diária. Busca-se educar e ensinar os movimentos adequados visando uma condição independente.

A rotina adotada vai sofrendo pequenas alterações de acordo com o atingimento das pequenas metas estipuladas para cada criança. Ao mesmo tempo que o trabalho é em grupo, ele é direcionado para as necessidades individuais de cada um.

As tarefas adotadas são movimentos de nosso dia a dia, muito simples e funcionais. A criança é sempre o responsável pelas ações que realiza.

Este curso compreenderá mais de 90 horas de atividades, tendo foco na Educação Condutiva e abrangendo áreas paralelas, como:
• Interação com animais
• Música
• Culinária
• Jardinagem
• Artes plásticas e cênicas
• Civilidade

Serão também trabalhadas condições de nosso dia a dia, como atividades de banho, movimentos de vestir-se e condições de higiene, sempre de forma, ativa, participativa e perceptiva.

Mais informações deixe seu recado com seu e-mail neste blog ou entre em contato comigo 48 9167.6105 ou leticia.kuerten@gmail.com

Sejam bem vindos a educação condutiva com amor.

Mãe bruxa

2010-05-10T17:13:00.004-04:00

No momento de descanso a mãe coloca as órteses.

No momento da televisão não posso esquecer o tampão ocular.

Nos fins de semana, em qualquer momento disponível faremos no mínimo uma hora de standing frame (posição em pé no parapodium).

No programa preferido, sentado em equilíbrio treinando postura.

Na hora da sobremesa, exercitamos a língua para o lado preguiçoso.

Se a terapeuta tem vaga, ela encaixa uma sessão extra.

Se está doentinho, é a mãe que dá o remedinho.

Se melhorou, então ela ainda programa mais nebulização.

Se programamos umas férias ela organiza uma agenda de atividades disciplinadas.

Na hora dos deveres, vamos usar splint.

Na viagem planejada, ela aumenta o tempo para descobrir um sistema novo e atraente de desenvolvimento.

E mais, e mais...

Ela faz de conta que não vê cara feira. Ela faz de conta que faz tudo de coração tranquilo. Ela é uma bruxa.

Momento de mãe bruxa. A bruxa que acredita no desenvolvimento de seu filho. A bruxa que o faz exercitar cada vez mais para que ele tenha uma vida cada vez melhor. A bruxa que o ama.